浅谈初中语文文言文教学

王功才

摘要：提高初中语文文言文教学质量，使语文中学的语法能够激发学生的兴趣，为教学目的提高学生的语言素养，教师可以将学习环境、小组活动等结合起来，创造性地运用语言，加强学生之间的互动，减少学习困难，从而提高整个语言的教学效果。

关键词：初中语文;文言文;教学策略

文言文在初中语文教学中一直占有较高的地位，而从保存中国传统文化的角度研究语文，对每个学生来说都是非常重要的，真正理解文言文的含义，理解文言文的美妙知识，这可以极大地促进使学生克服文言文学习的困难，增强学习的自尊心，积极参与学习，而不是被动枯燥的教学.在现有的基础上，初中教师应该分析文言文教学中存在的主要问题，并提出有效的解决方案，以提高文言文教学的具体效果.此外，大部分的努力应该是为了提高学生学习文艺作品的兴趣，并鼓励绝大多数学生采取主动行动学习语言。

初中文言文教学应是提高学生作为提高教学效果的兴趣的关键

学生只有对相关的学习内容感兴趣，才是学习的主体，他们可以真正投入更多的热情去学习这门学科，也可以获得好的结果。这意味着教师应该鼓励学生学习主动性，使他们有意识地想学习、发展和发挥学生的主观作用。为了调动学生的主观能动性，我们的教师必须采用创新的教学方法.为了提高学生的兴趣，教师可以导入课堂教学的一部分，也可以导入课堂教学，并且作为加强复习环节的一部分，以一种更有趣的方式，例如，在阅读相关故事时，学生可以讲一些耗时不多的故事，但充分调动了他们的兴趣。这些短篇小说应该和教学内容联系起来，帮助学生除了讲故事之外，更好地理解语法的具体内容，教师可以通过物理演示或视频演示帮助学生理解语法的内容，有不同的感受，为了激发他们对语言的理解，并对语言有一个更全面的理解。它提高了可见性，对语法教学很感兴趣，也引起了学生对学习的兴趣，使他们能够快速准确地理解和掌握单词和内容。并真正让他们对中国古代语言有更深入的了解，学生们可以把汉语词典搬到课堂上，组织一些问题的讨论，提高学生参与的积极性.这使学生能够相互影响，特别是那些喜欢古老汉语的人.他们的热情，他们的博学，也影响了周围的学生。

提高初中语文写作教学水平的一些建议

（一）教育学生基础知识，培养学习兴趣。

毕竟，课文不同于我们日常生活中使用的课文，对于低年级学生来说，人们普遍认为课文晦涩难懂，十分斜体，甚至有些学生不懂背着它学习的意义，学生学习特别努力，得不到学习的兴趣.学习语言不能手忙脚乱，首先要培养学习兴趣，培养学习兴趣，自然学生对课文不会有矛盾的看法.作为外语教师，可以从介绍材料开始，比如作者的传记，在学习书面语言的过程中，当一个词被活生生地使用时，你可以把它与俄语中的文本分开来感受，古代的文字和现在不同，这也有助于学生记住联想。此外，考虑到说在小学时，学生们与一些古诗交流，相比之下，他们简洁明了，可以算是一种突破，把文章比作古诗，慢慢地从古诗过渡到古诗，这样学生就不会产生学习新知识、帮助他们形成新观念的感觉，语法也可以活泼有趣，而不是一棵没有根的树，仍然是我们知识体系的一部分，以摆脱学生对古代文学的恐惧，然后对语言教学很有帮助。

（二）利用早读时间安排学生阅读古文。初中课表规定早读，在阅读过程中，学生必须放慢阅读速度，并结合课后笔记，根据对每一句话的理解，说出每一句话，以便每读一次，他产生了新的印象，并帮助学生更深入地了解古代语言，这在语言学习中也经常被重复：“百读一本书，阅读是学习古代语言的基本要求之一，必须以理解为导向，而不是机械的重复。在阅读过程中，应该注意几个问题，包括一个单词的发音，这个单词包含了很多假的，古老的象形文字，老师必须纠正学生的发音;另一个问题是，它涉及到截断短语，这需要教师进行示范，帮助学生培养语言意识，更好地进入语言学习的氛围，为以后的学习打下基础。

（三）注意古代语言内容的解释和理解的准确性.与白话文本不同，有时候，古语言中的一个词代表了一种意义的色调，不像古诗，更重要的是与前面的文本和更连贯的表达的联系。创造一种学习语言的氛围，通过介绍作者的传记和故事，让学生很快进入学习文化。它不需要学生理解每个单词，只需要对整个表达有一个共同的理解。在保持完整性之后，可以准确地解释关键词，但必须指出，解释过程不能与文本本身分开，应与文章一起阅读。可以鼓励学生翻译全文，并组织小组讨论，弥補理解上的空白.这有助于提高学生的学习动机，以及加强师生之间的互动，让学生了解语法和白话的区别，并为后续学习开辟道路.最后，对文字文献中的每一个知识点进行全面理解后的全文概括，可以促进学生对全文的系统理解，从而使学生建立明确的语言学习体系，加深对语言的理解。

简而言之，提高初中语文文言文教学水平，应以学生为对象，为了激发学生的学习兴趣，鼓励他们进行更广泛的阅读，在学习过程中，注重学生对单词、单词、短语的理解，为了帮助学生从整体上理解文言文的本质，认为可以促进教学水平的提高，在实现文言文目标方面取得了突破。

参考文献：

[1]赵庆敏.新课标下的初中文言文教学初探.青少年日记（教育教学研究），2018（1）：178-179.

[2]黄金.初中文言文学习兴趣培养及教学策略研究.教师博览，2018（2）：1008-5009.