将德育全面融于生活教育中的方法

黄山

摘要：现阶段，我国人才培养方略中要求对人才培养必须是全面的，不仅要求学生学懂基本学术知识，更要求重点提高学生的道德素质、文化素质、生活素质，为祖国培养高素质、高能力的下一代接班人。因此，在对学生进行基础教育的过程中，要把道德教育全面融于生活教育中，并予以突出。基于此，本文探索的核心是将德育全面融于生活教育中的方法。

关键词：德育教育;生活教育;方法

引言

陶行知提出过 “教育即生活”这样一个理论，这个理论告诉我们，学校对学生进行德育教育与学生的生活实际是密不可分的。让学生在生活中感受道德的力量、真理的力量，从而实现学校教书育人的教育理念，形成道德教育的有效途径，提高学生的综合素质，达到培养高知识、高文化、高素质的全面型人才的目标。同时，让学生学会感受生活的美好，接受正确的生活教育，牢记初心、不忘使命。

一、将德育全面融于生活教育中的重要性

目前，“德育生活化”已经成为众多学校开展德育教育的主题，我们必须要承认的是，在目前的道德教育中，将德育回归生活有着积极的现实意义。德育教育不仅仅是口号，更要求要渗透到学生的实际生活中，实现德育教育从生活中来，到生活中去。[1]德育全面融于生活，能够让学生在体会真善美的同时，学会如何追求真善美的世界，从而真正实现学生身心健康、和谐的全面发展。在无形中我们就已经把德育融于到了生活教育中，但是没有做到全面、具体，更没有实现德育管理系统化、规范化、生活化，因此开发德育课程、建设德育网络、有效利用好生活活动这一载体，全面将德育融于生活教育中，实现学生综合素质的提高。

二、开辟多元化德育课堂，将德育融于学生学习生活中

在前面我们提及过将“德育生活化”，其实质就是将德育教育融于学生日常生活和学习过程中，从学生身边的小事做起，从基础的德育教育学起，让学生在日常生活中找寻德育素材，形成自我教育、自我约束和自我管理，塑造学生自觉学习德育的优秀品格。同时让学生能够多角度、多途径、多形式的获取德育知识，不断锻造优秀品格，完善自身。笔者认为，开辟多元化德育课堂，将德育融于学生学习中，有以下几种方法：

第一，开辟“德育大讲堂”。将德育和培养技能、加强实践有机地结合起来，开设第二课堂、实践活动研究。第二课堂使学生突出个性，发扬特色。采用专职教师对学生进行第二课堂的学习，课设多类具有鲜明特色的课堂活动，比如：舞蹈、陶艺、剪紙、音乐、心理健康等多类第二课堂，开拓学生视野，培养学生爱思考、爱动脑的能力。实践活动研究主要使学生有活动可做，有实践可施，其目的在于增强学生实践能力，培养学生做事有目标、有计划、有规律。[2]

第二，开设“教育讲坛”。比如：家长学校、名师讲坛等。通过家长学校让家长了解学生在校寄宿期间的各方面表现，以及学校在制定寄宿规则时各方面的考量，做到家校相互理解相互配合。特别校方邀请教育专家的讲座最受家长欢迎，增长家长的见识，加强了家长对生活教育的理解。名师讲坛则是通过作家、艺术家、科学家等大家对学生开展专题讲座，让学生充分感受大家风范，树立崇高理想，增长自信。

第三，设置专门组织。比如：生命教育组织、社会志愿服务组织、医疗卫生教育组织以及身心教育组织等。由专门的老师领学生挖掘自身特长，培养学生独具一格的专项能力。

三、创新探索德育新方法，将德育融于学生日常生活中

对学生进行德育教育，最根本有效的方法就是德育融于生活，在生活中发现德育素材，正确引导学生学习德育知识。德育生活化能够极大程度地激发学生内心情感，更正学生不良习性，因为生活比理想更贴近实际，学生能够在社会优良之风的渲染下规范自身行为，从而达到实现德育教育的目的。笔者认为，有以下方法将德育融于学生日常生活中。

（一）倡导高品质校园文化建设

开展六项活动，即行为规范活动、微笑活动、情感活动、励志活动、价值观活动、和谐校园活动。让学生真正做好自身行为规范，以微笑面对他人，以和谐的态度与他人相处，激励自身，树立正确的价值观。在进行高品质校园文化建设的过程中，对学生进行健康积极的生活教育，使学生树立自尊、自爱、自强、自信的生活态度，以及努力学习、热爱生活、热爱生命的积极心态。同时激发学生的爱国情怀以及服务社会的优秀品格。

（二）创建个性化社团，培养学生多方面的技能

舞蹈社、音乐社、朗诵社、科技社、书法社等等培养学生技能的社团。学生可根据自身兴趣爱好选择想要加入的社团，学习想要学习的技能，而不是由家长或者教师主导学生学习的技能，这样学生更能够发挥积极性、创造性，真正做到把德育融入到日常生活中。

（三）建立学生自主管理制度

在校园中创建互帮互助小组，经过老师审核后小组自行管理。小组主要功能是互相监督。互相管理。如：作业监督小组、卫生监督小组、文明监督小组等等。通过这些特色小组的成立，让学生在实际生活中感知行为准则，发现自身缺点，规范自身行为，从而达到德育教育的目的。

四、探索德育新途径，将德育融入传统节日中

中国传统文化博大精深，在传统节日中蕴含着深厚的传统文化。将德育融于传统节日中，让学生接受传统文化的熏陶，能够在一定程度上加强自身道德修养，达到德育的目的。青年一代是我国传统文化的继承和接班人，在德育教育的过程中还能学到传统文化知识，可谓一举两得。比如：在端午节放假期间，我们举办了厨艺比赛，锻炼学生动手能力，对学生进行正确的生活教育。给学生讲屈原的故事，激发学生爱国情感，树立正确的价值观。[3]

结束语

德育教育是一项庞大的、系统的工程，想要实现德育并不是一件简单的事，需要德育工作者循序渐进。在发展道德认知的同时，我们需要对学生采取正确的引导，让学生在家庭生活、社会生活、学校生活和大自然中学习正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系，帮助学生解决成长中的疑难问题，用道德、真理的力量去感染、熏陶、启迪学生，增加学生对德育的认知，树立为实现中华民族伟大复兴的崇高理想。

参考文献：

[1]王天桥.回归生活：高校思想政治教育的实践与思考[J].晋中学院学报，2021，38（04）：10-13.

[2]王沧峰.初中德育生活化教育的问题与改进途径[J].智力，2021（12）：143-144.

[3]戴媛博.将德育全面融于生活教育中的方法[J].新教育，2020（16）：40.