案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用分析

李世华

摘要：随着新课改时代的来临，中职教育要以学生为主体，老师得摒弃传统的“满堂灌”讲习方式，注重学生在学习中的主体作用，才能增加课堂教学效率。因此，中职学校的任课教师在对中职计算机Photoshop教学过程中，应侧重于以学生为中心，结合案例教学法并且不断改革创新自身的教学方式，从而全面提升中职在校生的学习兴趣。本文以案例教学法在中职学校计算机Photoshop教学中的应用为例，通过分析案例教学法的含义以及教学优势，对现阶段应用案例教学法在中职计算机Photoshop教学的实际应用方式进行分析，以供参考。

关键词：案例教学法;中职教育;计算机Photoshop教学

引言：近年来随着新课革的普及，各科的任教老师都面临着教育方式的改革。在当前社会不断推行要大力提高在校生实践操作能力，为了让在校生们今后更好的全面发展，对于学习计算机Photoshop的学生，老师要更加重视对他们实践操作能力的培养。与此同时，我国各行业的产业结构也在进行调整，出现技术型人才紧缺的局面，而现阶段的学校教学理念与岗位任职需求已经出现了较大的差别，因此，结合案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的开展是十分有必要的。

一、案例教学法的含义及特点

通俗来讲，案例教学法就是以案例分析为基础，老师根据在校生的理解能力以及教学目标，将社会真实案例进行典型化的分析，通过这些案例分析，通过探讨的方式，培养学生自主思考，独立分析的能力。

案例教学模式的特点主要分为：第一，学会运用所学知识进行案例分析;第二，在学习环境中引入真实教材，提升学生的学习积极性;第三，能够强化师生间的交流互动;第四，将理论与实际生活相结合;第五，在学习过程中提升学生的实践应用能力。

二、案例教学法的优势

（一）符合現代化教学的标准

目前对于计算机Photoshop的教学来讲，教学标准和其他专业不同，计算机Photoshop的教学更侧重于培养学生的实际操作能力，而其中Photoshop软件的应用更是对学生的概念贯穿能力、记忆能力和实际操作性要求较高。这些课程标准往往通过理论教学无法实现，只有让学生在实际的训练中和老师的现场指导才能不断提升。因此，任课老师只有以学生为核心，通过对每位学生的理解能力和操作能力有一定的了解后，才能因材施教，并逐步在教学过程里提升他们的专业学习能力。

（二）能够提升老师课堂效率

对于教育工作者来说，首先要确定学生才是学习中的主体，课堂效率的提升说明学生在固定的时间内可以掌握到更多的知识点。在日常讲习中结合案例教学的模式，以教材内容作为铺垫，将课本中枯燥乏味的概念和实际生活相联系，能够充分增强让学生发现问题并解决问题的能力，促进学生自身的学习兴趣。

（三）能够激发学生学习的兴趣

没有教不好的学生，只有不成功的教育。每个学生的潜能都是无限的。而兴趣是最好的老师，在中等职业学校的教学中以学生们的发展为本，充分尊重他们的想法和学习习惯，多用他们成长的角度看问题，平等对待他们的个体差异，在日常工作中发现有天赋的学生重点培养，但对于暂差生也不能一味的批评教育，并且结合案例教学法的优势，有效激励出他们的学习积极性和提升他们的学习自信心。

（四）能够培养学生解决问题的能力

在中等职业教育阶段，受年龄的限制，这个阶段的学生学习能力十分有限，因此对很多问题的思考还不够全面。而对案例教学法就能够很好地解决这个问题，任课教师只有摒弃以往的教育模式，才可以帮助他们将专业的知识灵活应用于实际生活中，从而达到学以致用的教学目标，促使他们今后全面的发展。

三、案例教学法在计算机Photoshop教学中应用的策略建议

（一）任课老师需充分准备教学素材

在课堂讲习前，师生都应该做好充足的准备，以保证课堂讲解顺利高效地完成。老师应提前让学生预习具体的教学内容和布置下一堂课的任务，让他们带着任务去预习课程。在上课前老师着重讲解学生疑惑较多的知识点，评析学生理解中的不足之处，为他们进一步学习奠定基础。同时任课老师需注意，在授课过程中老师讲解典型的案例，不能以偏概全，使学生关注教学重点，提高他们的学习兴趣才是老师进行案例分析教学的主要目的。

（二）成立互帮小组，促使学生共同学习

任课老师可以在班内成立互帮小组，课上课下联动。一方面提升帮助者的自信心，另一方面还可以帮助同学解决课堂上遗留的问题，与此同时，老师在案例分析之前需要将案例效果图或者有关的教材向学生们展示出来，学生通过观察，才能迅速理解案例中的细节和内容，并通过案例分析掌握操作技能。

（三）师生间多进行沟通，提升在校生学习积极性

计算机Photoshop课程的教学需要学生的配合学习才能顺利开展，因此，任课老师应该积极主动与学生进行沟通交流，听取学生建议，站在学生的角度不断完善教学模式，从而制定适合他们学习的方法。老师只有先明白学生内心的想法，然后才能筛选出学生感兴趣的案例，从而提升他们的学习积极性。与此同时，任课老师在教学过程中要注重对学生讲解操作要领的注意事项，通过全面的讲解才能让学生在计算机Photoshop的学习上更上一层楼。

（四）对于课堂中表现良好的学生适当表扬

表扬和鼓励可以增强他人的自信心，老师对积极学习的学生口头夸奖，这样既能为其他学生建立榜样，又能鼓励被夸奖的学生提高自信心，选择表现良好的学生发挥带头作用，才能达到教学的目的。与此同时，对于一些学生在计算机Photoshop的学习中消极表现，老师应当及时发现，以他们能够理解的方法，提高他们的主人翁意识。

结束语：总而言之，采用案例教学法对中职学校计算机Photoshop进行教学，不但能够提升在校生学习积极性，还能提高老师的课堂教学成果。这就要求教师应跟随新课改的脚步，全方面应用案例教学法提高学生的学习兴趣和实际应用能力，在教学过程中，任课老师还需要全面地考虑多种客观因素带来的影响，全方位站在学生的观点提出问题并解决问题，维持和谐的教学关系，并在此前提下，提升自身教研能力，摒弃守旧的教学思想，将学生放在教学的主位，贡献自身力量积极探索革新，更全面的探寻Photoshop教学的相关模式，为他们全面可持续发展铺平道路，也为推动中职阶段的教学做出贡献。

参考文献：

[1]周家栋. 论案例教学在中职Photoshop教学中的应用[J]. 电脑知识与技术， 2020， v.16（07）：191-192.

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