分层教学在高中英语中的运用

何永琴

摘要：众所周知，高中英语相对于高中其他科目来讲比较难，学生的英语知识掌握的程度也不同。目前统一的教育方法是不科学的，教师会注意不到每个学生，教育观念和教学方法应该及时更新，在教育领域重视观念，以学生为中心，尊重学生的个性，促进学生的全面发展。

关键词：分层教学;高中英语;应用

引言：英语教师应注意学生之间的差异，提倡采用分层教学法，最大限度地发挥学生的英语学习潜力。然而，在现实教育中，一些英语教师不恰当地实施分层教学法，造成现实教育与理想之间的距离。针对其具体实施，本文提出了学生对分层教学法应用的相关策略。

一、分层教学及其实施的必要性分析

（一）分层教学的概念

长期以来，国内高中英语教育的目标是将所有的课程都包括在内，所有的学生一起学习相同的知识。这个模型没有考虑到学生之间的差异。从这个角度看，我国的课程改革有机地结合了课堂教学的方法，改革教学方式，运用个别教育方法和小组教育方法强调整体方法，有效地考虑学生的个人情况，为不同类型的学生组织教育活动，有效地提高学生的整体教学效果[1]。

（二）高中英语科目实行分层教学的必要性

首先，目前的课堂教学体系存在局限性。长期以来，我国高中实行班级教学。在这个系统中，学生的兴趣、差异和水平被忽略了。因为教师教学根本无法满足所有学生的需要，一些学困生听不懂老师的话，一些优秀学生在教育上没有进步的空间。而且，隨着过程的进行，这种现象会越来越严重，学生的学习兴趣和信心会受到很大影响，从而降低课堂教学的有效性[1]。

其次，英语学习的差距正在扩大。作为一门语言学科，学习英语是一门持续深入的课程，最注重积累。与高中相比，高中英语教材的难度水平不断提高，同时师资力量也在加快。一些只能靠死记硬背学习的学生逐渐失去了学习的优势，学习正确的学习方式、灵活学习的学生会得到更好的成绩。

二、分层教学法的基础

（一）符合客观规律

对于高中生来说，由于家庭环境和个人经历的关系，学生的才能、个性、素质、毅力和智力各不相同，这些不同的发展因素直接决定了学生多层次的发展目标。从高中英语教育的角度来说，无论是基础强、学习能力强的学生，还是基础薄弱、学习效率低的学生，都需要营造良好的空间[1]。因此，教师要通过差异化的教育方式促进目标与个性的统一。

（二）适应教育状况

随着新课程改革的不断深入，高中英语教育的目标发生了重大转变，从单向强调知识技能教育向培养多样化的英语思维、语言技能和综合应用能力转变解，决问题的能力是目标。教师应根据学生语言基础和学习能力的差异，充分考虑学生身心发展的规律和特点，尊重学生的个体差异，根据学生不同的需求设计教育方案。

三、如何实现高中英语的分层教学

（一）学生主体层次化

首先学生主体是根据学生的学习能力和英语水平进行分层的第一步，也是最重要的一步。在一定程度上，学生可以通过考试、作业和课堂来学习英语和学习能力。要将学生根据学习能力分等级，但要注意分层的隐蔽性[2]。为了不伤害低年级学生的自尊心，各组成绩不公开，各组成员不固定，不随小组的变化而变动。通过及时调整学生的学习效果和学习状态，保证学生的分层性和科学性。

（二）课堂教学、辅导分层进行

课堂班级分层主要是按照教师的教学方法进行教学，即根据学生的能力进行教学。对于不同层次的学生，即使教学内容相同，教师也必须采用不同的方法。具体来说，在课堂上多层次提问，可以最大限度地激发学生的成就欲望，满足学生的成就欲望，这也是激发学生情绪的主要途径。教材在教学过程中的特点是根据不同层次学生的兴趣和特点设计的，教师要培养学生独立学习和使用知识的团队能力，培养学生解决问题的能力[2]。

（三）作业的安排

统一的作业安排不符合分层教学的原则。学困生的作业难度和数量与学优生不同，要有针对性地布置作业，不能盲目贪婪，一次性留数量过多的作业，这必然给学生带来不合理的心理负担，影响学生的学习效果。例如，在语法的练习中，基础薄弱的学生在练习中要重点掌握定语从句的基本用法，通过几个常见话题熟悉从句的特点、关系代词、关系副词的识别。对于成绩好的学生，教师可以带头添加混合的语法问题，并要求学生总结相关的异同，这样就能够有针对性的对学生的英语学习能力有所提高。

（四）分层教学中的家庭作业和评价

家庭作业分为必修题、选修题和发展题，学习能力强的学生完成所有作业，中等学生做一些能力和综合题，学困生只做基本题。可以为不同级别的学生分配不同的作业，使各个级别的学生都能提高和进步，同时避免学生抄作业。水平评价也是方法水平学习过程中的一个重要组成部分。通过类似的评分实践，对学生的知识和能力采了阶段性评价方法[2]。层次化的英语教学方法以教师为主导，帮助教师根据各个层次学生的需要量身定制教学方法，学生可以根据自己的英语语言能力选择合适的学习方法。

结束语：总之，高中英语教学方法的改进不是一个同步的过程，教师应根据教材内容，充分利用分层的教学方法，使学生在高层次的过程中获得知识和技能，使其在学习中取得更高的成绩。教师在教育的各个领域引入分层教育理念，合理运用，促进全体学生的共同发展。

参考文献：

[1]杨雅丽.分层走班教学在高中英语教学中的应用研究[J].学周刊，2020（17）：87-88.

[2]单筱筱.黄芳王云龙浅谈分层教学在高中英语中的应用[J].教育教学论坛，2017（03）：273-274.