词块教学法在初中英语写作教学中的应用意义

孙艳蕊

摘要：语言是由多词的预制语块组成，而非是由传统的语法和词汇组成。这些词块是人们理解语言模式的基础。语言习得的一个重要部分在于理解和产出这些不可分割的整体词块。因此，词块是使语言输出变得更为方便、快捷和流利的关键。词块是作为模块存储在学习者的记忆中的，使用时，可以直接提取，这样可以减轻学习者的记忆负担，提高其记忆准确度，进而提升其学习效率。把词块教学法与初中生的英语写作教学相结合，可减少母语影响，使其写作更具有逻辑性和地道性。本论文就以词块教学法和初中写作教学为切入口，探究词块教学法在初中英语写作教学中的应用意义。

关键词：词块;词块教学法;初中英语;写作教学

《英语课程标准》要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。随着新课改的不断深入，英语写作教学越来越突显其重要性。通过英语写作，学生可以有效地实现语言知识的巩固和内化，提升英语的综合运用能力。然而，在实际的英语学习过程中，英语写作却最为困扰广大师生。学生掌握了一定的词汇量，也有明确的写作目标，但是他们在具体的表述时，缺乏丰富的语言，如用词单调、语境不符、搭配错误、句子生硬等，从而导致写作内容不够详实，语言运用也不够灵活。作为初中英语教学的一个重要环节，英语写作应当融入词汇、句法、对话等各项日常教学活动中。因此，英语教师必须高度重视英语写作，在写作教学中要善于发现问题，及时完善教学策略，积极思考怎样更好地激发学生的写作兴趣，让其有效地掌握英语写作技能。基于当前写作现状和写作在英语学习中的重要地位，就如何提升学生的写作能力和提高英语写作的教学水平是当下值得深思的问题。

Michael Lewis提出，语言由多词的预制语块组成，而非是由传统的语法和词汇组成。这些词块是人们理解语言模式的基础。语言习得的一个重要部分在于理解和产出这些不可分割的整体词块。因此，词块是使语言输出变得更为方便、快捷和流利的关键。词块多数是依据语法规则生成的语言单位，使用时无需有意识地注意语法结构，从而缩短从理解到产出语言信息的时间，因此极大地提高了语言使用的正确性和流利性。

在Lewis的著作the Lexical Approach中，其把词块分成4种类型：一是单词和聚合词（poly words ），前者指传统意义上的单词，后者通常为2-3个词组成的固定短语，不可变化，不可分割，类似微型习语（mini idiom），如nevertheless; by the way; to be honest; knife and fork; on the one hand。复合名词亦属于此类，如lifestyle; nativity play。二是搭配词（collocations or word partnerships） ，指自然语言中共现频率很高的单词组合，如have a fever; a broken home;lose face; make up one’s mind。三是固定表达（fixed expressions） ，这类词块相对少見，形式固定且具有语用功能，大多为交际用语、谚语等，如nice to meet you; not too bad; no way。四是半固定表达（semi fixed expressions） ，一般为非连续的结构性短语，相对于固定表达，这类词块数量较多，且广见于口语及书面中，如Would you like to ...？; What really amazed me is...？; First...，second...

从传统的语言教学观看，语言是词汇依据一定的语法规则生成的。但根据语料库语言学的研究结果，我们发现许多兼有句法和词汇特征的固定或半固定的语言结构存在于自然语言中。大脑会将他们看成一个整体来储存，形成最基本的语言单位。词块教学法是将词汇短语看作不同长度的词块，把整个词块储存在学习者的记忆词库，在交际时直接能从记忆词库搜索、提取、使用，无需二次加工，以此用来简化英语学习的步骤，将复杂的英语学习简单化，使英语学习者的学习效率得以快速提升。

对于大多数学生来说，语言学习的输入和输出之间存在着障碍。如果有一种能够有效地消除语言输入输出之间的障碍的写作方法，将有利于学生的写作能力提升。因此，就词块对学习者英语写作能力的影响，很多学者进行了研究探索，并有了很大的发现，验证了词块教学理论对英语写作教学和学生的写作学习具有极大的促进作用。词块教学法在写作教学中的应用，即引入与写作主题相关的词块，并将其应用于写作的每一个环节，通过学生自身、学生与学生、教师与学生的互动与讨论，引导学生完成整个写作过程。

当下，对词汇教学与写作教学相关性的研究主要集中在分析障碍，提出建议等理论层面。初中是语言学习的基础阶段，科学的写作教学方法对学生的英语写作能力有很大的影响。初中英语教学中存在着大量的词汇短语，词块教学法的核心就是培养学生对词汇的理解、掌握及积累，将词块教学法融入英语写作教学，有助于学生英语写作水平的提高。通过词块教学，学生能够对英语写作更感兴趣并且更有信心，使写作的输入输出环节更加顺畅，减少面对英语写作困难的恐惧，提高书面表达中语言运用的能力，从而提高英语写作的准确性和连贯性，进而提高学生的英语写作成绩。

因此，将词块教学法应用于初中生的英语写作教学中，对减轻学生写作的压力，克服母语的负迁移，提高学生写作的地道性、准确性和逻辑性，有效指导一线教学并提高初中生英语写作能力，具有重要意义。

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