浅谈如何提高高中英语课堂教学的效率

葛云秀

摘要：随着我国的综合国力提升，英语作为一门面向现代社会交流的语言，无论是今后的学习或是工作，都会对学生产生非常重要的影响。当今，高中英语课堂中往往较为单方面注重成绩，忽略英语实际应用价值，这就导致了课堂教学效率有待提高。那么，如何提高课堂教学效率，是广大的一线从业者都应该认真思考的问题。

关键词：高中英语;课堂教学;效率

引言：高中，对于一名学生而言，起着承载“过去”，启航“未来”的作用。很好的掌握英语这门国际通用语言逐渐地成为每一名学生的“必备技能”。然相较中文而言，受文化元素差异及各方面的因素的影响，高中生在学习英语这门语言学科时仍有较大难度，成绩难以提高，从而带有很大的抵触情绪。在日常教学中，教师可以指导学生运用科学的学习方法，把教学策略认真落实到课堂上。

一、课堂教学对于高中英语的价值

1、提升综合素质，感受英语魅力

一门语言真正的意义和价值，在于实际应用，英语亦是如此。高中阶段的学生大部分的时间都在学校，英语课堂对于高中生来说大有裨益。在有限的课堂学习中，学生能熟练掌握英语基础知识，让学生在潜移默化中感受英语的魅力，并喜欢上英语这门学科。

2、巩固基础知识，夯实“大厦地基”

筑建万里长城的第一步，是挑选优良的石材;万丈大厦平地起的关键是打好牢固的地基，学习英语的首要任务是夯实字词句段的根柢。无论是万里长城，亦或是高楼大厦，还是一门语言的学习，从来都不是一蹴而就，高效的英语课堂便是促使学生将长期从教材中所汲取的字词句段，循序渐进地化为“己有”，在耳濡目染中为这门语言的学习夯实基础。

二、什么才是影响英语课堂教学的“拦路虎”

1、“主导”还是“引导”

对于学习而言，没有什么是比学生更合适做主体的。在当下，很多教师不能够很好的认识到学生才应该是学习过程中的“主人”，教师成为了学习的“主演”，学生变成了“配角”甚至“群演”。长期的本末倒置必然导致学生的主观能动性被弱化，甚至出现提问之前是一个答案，再问一遍又是另外一个答案，看着“老师脸色”做题等现象。

2、讲台之上“唾液横飞”，讲台之下“昏昏欲睡”

高考，仿佛已经被公认成为“改变人生的最大转机”。这就意味着学生在学习过程中要不断增强对知识的巩固复习。部分教师迫于升学考试的压力“急于求成”，忽视了科学合理的教学方法对学生而言的重要性，最终演变为教师一人站在讲台上表演“独角戏”，学生为了上课而上课，没有学习的兴趣，语言的学习也就随之变了质。

三、如何帮助学生提高学习效率

1、巧用翻转课堂，做好个人定位

自新课改以来，广大一线从业工作者不断地致力于高效课堂教学的研究，课堂教学模式及方法均出现了一个质的提升。翻转课堂便是基于课堂教学模式单一，教学方法过于简单粗暴等问题所做出的大胆的尝试。它不仅改变了传统的课堂教学模式，让学生感受到全新的学习体验，还有效地给教师“做减法”，使教师能够更加专注地讲解重点知识内容。

翻转课堂相较于传统课堂教学，精华在于课堂设计上的科学性和合理的自由度。教师应该充分地意识到学生才应该是学习过程中的“C位”，将课堂还给学生，配合学生进行探索。那么在这个过程中，有哪些环节是教师可以参与的呢？首先，便是课前的准备。上课之前，教师需要根据学生的具体情况来设计课前导入环节，导入的形式不必拘泥于一种形式，可以试着根据学生的特点进行“量身定制”，但一定要突出本节课的重点，通过媒体平台让学生提前学习，为课程进行“预热”;其次，在课程教学的过程中，教师应该着眼于学生“预热”时所出现的问题并进行解答，进一步提高课堂教学效率;最后，有针对性的教学评价必不可少。一个好的教学评价不但可以使本次教学达成完整的闭环，还可以对教学进行一个升华。让学生全面地认识自己的不足，增强学生的积极性，提高课堂教学质量。

2、善用思维导图学习法，提升学生的学习能力

很多教师在教学的过程中，太顾及课堂教学效率，全然忘记了掌握书本上那些仅有的知识从来都不是学习的初衷，而是掌握学习的方法与技巧，融会贯通，举一反三，在学习一门学科知识后还能运用学到的方法解决其他相类似的问题，由“授人以鱼”转变为“授人以渔”这才应该是学习的初衷。

目前，越来越多的教师已经意识到了“授人以渔”的重要，开始转变教学思路，于是，思维导图学习法应运而生。在高中英语教学中，思维导图学习法的高效应用，能够使学生将教师所教授的内容通过思维导图进行整理及归纳，在脑际中形成一个具体框架，从而对所学知识进行更好地理解。由于这一过程将由学生独立完成，所以学生的自主学习能力在一定程度上也就得以提高，有效地打破传统教学观念和模式的“牢笼”，提高英语课堂教学的质量，有助于学生在学到更多的知识的同时，掌握类似思维导图学习法这样优秀的学习方法。而这样的方法，同样也适用于其他学科，学习一门学科知识的同时促进学生全面的发展。

3、妙用课后练习，让课堂教学趋于完整

对于一个完整的课堂教学来说，课堂教学从来不应该结束于教师下课铃响后的那一句“下课”，没有课后练习的课堂永远存在缺口，而学生在课堂上所学到的就会顺着這一个缺口流失，从而形成遗忘。要想提高课堂教学效率，一个好的课后练习必须归位。

想要利用英语课后练习达到提高课堂教学效率的目标和要求，练习活动便不能仅仅浮于表面，拘泥于形式，只着眼于家庭作业等联系方式，可结合本节课所学的知识和重难点，由教师和学生一起，结合本班的情况，共同设计课后练习。此举若使用得当，一来可以提升学生的参与感，二来可以拉近师生之间的距离。例如，观看英文电影后组织学生用英文写观后感，或以聊天的形式和学生共同聊一聊最喜欢的情节;和学生共同建立“英语角”，将挑选好的阅读素材放置其中。好的教学方法从来都不是刻意的强调和命令式的要求，而是潜移默化中的无声渗透。

结束语

学习的归宿从来不是考试，是为了给学生能够更好的适应未来的生活做好万全的准备;学好英语是为将来开拓更多的发展道路;培养更多的人才，不断提高学生的英语学习素养才是高中英语教育目的。为此，师生和家长都应该想方设法来激发学生对英语学习的兴趣，让被动学习成为主动接受，让英语课堂充满语言的魅力。

参考文献：

[1]薛圣芳.高中英语高效课堂的构建策略[J].校园英语，2021（26）：213-214.

[2]李珍.基于新课标的高中英语高效课堂构建策略[J].智力，2021（12）：174-175..

[3]刘云淑.缤纷课堂：思维导图让高中英语教学更高效[J].求知导刊，2021（36）：54-55.