基于新课标理念下高中英语读后续写教学的有效开展策略

吴高艳

摘要：随着新课标改革的不断推进和深化，在整个教育范围内，都发生了较大的变化。对于高中英语教学内容而言，在整个培养目标和方式上面都在进行不断的改革和优化。面向整个高中生群体来说，越来越多的新题型出现在我们的教学内容中，需要我们有针对性地根据题型去转变培养学生的方式方法，使得整个教学内容更全面、更落到实处、更有针对性。整个文章将针对新课改的指导方针进行全面优化和引导教学内容，详细地阐述了在高中英语读后续写的教学模式中所存在的问题以及具体的提升方案。

关键词：高中教育;英语教学;读后续写;全面提升;

引言：在高中英语的教学中，读后续写题型是整个高中英语作文教学中一个非常重要的环节，随着全面推动新课标改革的教学指导方向，全体教育工作者对高中英语的作文教学越来越重视，越来越注重提升学生的语言表达技巧能力，改善哑巴英语教学现状。在高中英语的教学环境中，将阅读与写作两者教学手段紧密结合，需要我们将自己学到的阅读内容活学活用，从而促进实际的掌握情况，保证学生得到实践和提升，而读后续写的教学方式的加入，就是最有效提升学生综合学习效果的利器。

一、高中英语读后续写实际教学概况

现如今我国大部分高中的英语教学存在着一些问题，尤其是在阅读写作以及表达能力方面部分学生平时不注重单词的积累，导致了词汇量的欠缺，面对一篇纯英文的文章没有更好的阅读技巧，导致了在阅读中困难重重，影响了学生学习英语的兴趣，也降低了英语的学习效果。另一个方面，由于本身单词掌握的情况不太理想，所以在写作方面也是非常得不如意。在日常的教学过程中，由于平常在写作方面的训练较少，实际掌握单词和语法表达方面也非常的欠缺，没有及时地检查自己的实际掌握情况，也没有有效的了解词汇和句式的使用技巧，写作的主要形式还停留在中国式英语的表达方式上。所以，面对现目前存在的问题，各高中英语教师在教学过程中，需要着重正视这几个方面来及时地调整自己的教学方式，改善教学成果。

二、现目前高中生在英语读后续写中出现的问题

1、对读后续写内容缺乏结合实际逻辑

在实际的高中英语读后续写的教学中，大部分学生在学习的过程中没有结合整篇文章进行阅读思考，并没有对已经给出的文章内容进行深入地了解，导致在实际的学习过程中，不能够按照实际的事件发展过程，结合客观存在的规律，以及整体结构的安排，导致了续写的内容缺乏实际逻辑，太过天马行空。脱离了全篇文章为主干，导致其内容与后面续写的内容衔接度不够，从而使得整篇文章的发展顺序缺乏逻辑，不能够彰显出文章所要描述事件的完整性以及精准勾画出人物的性格。

在高中英语教学中开展读后续写的教学环节，是有助于提高学生加强整体英语实践能力的培养和提升，但学生本身基础相对薄弱，单词的储备量明显不够，从而导致了在实际问题的解决中以及文章的阅读能力和语言表达能力方面较弱，在续写过程，对情节顺序设置稍欠妥当。

2、在续写中对文章的整体把握不够透彻

由于本身英语的实际学习效果不够理想，单词的储备量也较为匮乏，所以，在进行纯英文的阅读中，对整体文章的把握不够明确，不能够清楚明了的理解到文章中所要表达的意思，所以在后面进行续写的过程中，对整体文章的中心思想判断不够准确，在进行续写的过程中，出现了偏差，导致了前后文的结合度很低，甚至是偏离了文章的主题。

3、阅读中忽略了对两个续写段落提示句的分析

很多学生不了解续写要求和评分标准，在阅读阅读过程中仅仅关注的是给出的阅读文章，读完就开始埋头写。他们不知道从给出的两个提示句中去找线索。读后续写的文章一般都是记叙文，且故事情节线很明确，关键是要认真阅读提示句，从中找到相应的线索，这样才能弄清楚故事发展的方向。只要做好了这一步，续写部分的主脉络就找准了。在续写过程中再注意和每段提示句的衔接问题，续写的文章一般不会太差。

三、提高高中英语读后续写的教学方法

1、要让学生了解英语读后续写的写作要求和评分标准

只有熟悉了“游戏规则”，才会成为一名“游戏高手”。在读后续写中也一样。所以教师们在日常教学中一定要给学生解读《考试大纲》，让同学们熟知评分标准。在日常的读后续写教学中，让同学们交换自己的作文，进行作文的互改、互评也是一种不错的选择。让同学们在点评他人作文时，改错，写评语，根据评分标准来给作文打分，这一系列活动会帮助学生理清写作思维，让他们在下一次写作中树立明确的写作目标。

2、培养学生的英语阅读和写作兴趣

无论学习什么学科，兴趣都是最好的老师。在英语教学中教师一定要懂得培养学生的学习兴趣。教师们首先要让同学们意识到其实读后续写是一件很有趣的事儿。在我的日常教学中，我经常做一些让学生看图说话、读小故事猜结局的小组PK游戏。实践证明，寓教于乐，不失为一种好的选择。每次活动中同学们都会积极地讨论，遇到不回表达的词汇、句子，他们一定会自主的查阅字典或向老师寻求帮助。每当这个时候，整个课堂真的是学生的专场。我经常开玩笑说，今天你们就是导演，我是你们的跟班儿，有什么问题随时找我。这样的教学方式，充分地提现了在教学中，教师的“主导”和学生的“主体”教学理念。一堂课下来，教师很轻松，同学们参与度又高。经常进行这样的练习，不仅能够培养学生获取信息、分析故事情节的能力，而且还有助于培养学生的思维能力和想象力，让他们在读后续写中更加得心应手。教师在对学生作品进行点评时，再设个“最佳导演奖”“最佳编辑奖”等，还会大大提升学生们的写作热情，提高他们学习英语的兴趣。

2、培养学生的主题意识，帮助学生积累英语固定句式

在进行读后续写的教学环节中，对原文文章文体结构的把握，也是十分重要的环节，它决定着整个续写内容的准确性，也是整个续写环节的辅助工具和基础。如果学生在进行续写的时候，对于原文的文体或者大概内容的了解不够详细、明确的话，那么最后出来的内容就是原文与后面自己续写的内容完全不搭，从而使得通篇文章的主基调偏离了，开头和结尾无法前后呼应。那么，培养学生的主题及文体意识在读后续写中就显得尤为重要了。这样才能保证整篇文章通顺，使原文内容得到升华。在此基础上，教师们在平日里帮助同学们积累好词好句，经典句式结构也非常有必要。有了一定的输入，同学们才能在输出时更加出彩。

结束语：

高中英语加入了读后续写的教学模式后，使得当下各高中英语教师必须进行集中的培训，力求为学生全面提升综合文章的阅读能力以及实际生活中的英语表达能力做出努力。这也对英语教师们提出了更高的要求，教室们一定要深刻认识到高中英语开展读后续寫的教学模式对学生的重要意义，在今后的教学过程中这一板块的教学开展才更有保障。另外，教师们也要熟悉读后续写写作要求和评分标准，在实际的教学中有详细的课前准备，再通过完整、严谨的教学过程，情境安排以及重难点的详细讲解，最后才能不断提升学生的综合阅读能力及语言表达能力。让这一全新的教学模式彰显出新课标改革的实际意义，使得整个高中英语教学开展得更顺利。

参考文献：

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