初中英语课堂小组合作学习实施的策略分析

马兰

摘要：在新课程改革的背景下，合作学习正成为学生学习英语的一种有效方法。随着新课程标准的改革和推进，在初中英语教学过程中，通过划分不同的学习小组，让学生进行合作学习，能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机。基于此，本文章对初中英语课堂小组合作学习实施的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;小组合作学习;实施策略

引言

教育学明确指出，学生始终是教学过程中的主体，教师在教学环节应该采用合适的引导方式以发挥学生的主观能动性，这就需要教师尊重学生的课堂主体地位，激发学生学习的积极性，提高课堂参与度，在稳抓学科基础知识技能的同时，兼顾对学生学科核心素养的培养。为了发挥学生的课堂主体地位，教师可以采用小组合作学习的方式用来组织课堂教学。

一、小组合作学习概念

小组合作学习是指以两个及以上个体构成的学习小组以达到促进学校效果提升等目的的一种学习方式，其主要是以团结力量为辅助推动学生在互勉、互助过程中共同进步。小组合作学习是对以往班级授课制环境下学生个体间学习竞争关系的颠覆，强调“组内合作，组间竞争”，而以往教学过程中师生间的单向交流也转变为了多向交流，既提高了学生学习的主动性和教学效率，又能帮助学生之间建立良好的人际关系。

二、初中英语课堂小组合作学习实施的策略

（一）科学合理地划分学习小组

让学生在一个团队中工作，分享自己的想法，提高自己的综合能力是小组合作学习的重要目的。为了实现这一目标，如何合理地划分学习小组是非常重要的前提条件。在划分不同学习小组时，学生的个人能力水平、学习习惯和性格特点等方面需要教师进行综合考虑。例如，关系比较好、能力水平相似的学生可以划分在同一组。这样，学生可以在比较和谐的学习小组中进行合作学习，学习效果也会更好。当然，在划分学习小组时也要注意不同学习水平的学生的交织。不同水平学生在同一小组学习可以相互监督、共同进步，也有利于学生发挥自己的长处，挖掘自己的潜能。教师在平时的教学过程中，要认真地观察学生，了解学生的实际情况，将学生合理划分，保证学生在小组中能够将自己的优势充分发挥。

（二）将自主学习和合作学习相结合

在小组合作学习的进行过程中，教师要有效地将自主学习与合作學习相结合，不能只强调其中一个的优势，要两者都包含。合作学习的过程中之所以有好的效果，必须以每个学生的努力为前提，只有每个学生大胆尝试、积极参与，小组合作学习的质量才能得到保证。因此，在小组合作学习的进行过程中，教师必须关注到每个学生的状态是否良好，当有学生心不在焉，不主动进入到小组讨论时，教师必须用适当的方法对每个学生进行指导，让每个学生都有话可说。这样，小组合作学习的主要目的就能有所体现，让每一个学生都有机会参与到讨论中去，学习困难的学生逐渐有了学习动力，使全班学生共同进步。

（三）合理分工明确责任

在小组合作学习活动中，教师需要均衡分组，要研究学生的特点，保证他们都处于学习姿态，不让任何一个学生掉队。但是实践教学中，很多学习好的学生都因帮助困难生而减少了自己锻炼的机会，所以要合理进行分工，明确小组成员的职责，或者实行轮岗制，让小组内的学生轮流着担任职位，负责记录、整理资料等工作。这样才会让每个学生都有参与的机会，获得学习体验，让课堂教学更有趣味性。另外，教师还可以利用学习小组组织更多的活动形式，发挥小组长的监督管理及模范带头作用，让学生相互借鉴学习，以促进学生之间的共同成长。例如，组织班级辩论赛、英语演讲、英文歌曲演唱、英语脱口秀等活动。通过小组合作探究任务，能够营造良好的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，激发学习兴趣

（四）引导学生展开组内讨论

很多初中英语教师虽然认可小组合作学习的重要性，也积极在教学课堂中实施，但是由于长期受到传统教学思维的影响，在实施的过程中，往往会流于表面，例如，在小组合作学习的教学模式下，依然是以教师为主体。为了避免这种情况出现，初中英语教师可以积极引导小组内展开讨论，让学生能够充分展示自身的学习能力，展示自己的想法，将学生与人合作的意识和能力得到很好的贯彻。

（五）合作学习的评价机制要改进

小组合作学习完成以后，教师也要针对学生小组合作的情况及时进行总结与评价，帮助学生明确合作过程中存在的问题，便于更好地改进。在评价的过程中，要重点肯定学生学习过程当中的优点，以此增强学生的信心，这也是学生对英语知识学习保持持久兴趣的有效措施。小组合作学习是一个包含独立思考、探究学习、师生参与、成果展示、评价反馈等多个环节的过程。小组合作是学生学习的自我完善过程，通过外界的引导和督促对知识有更深层次的认识和运用。因此，合作学习的评价机制必然是对合作学习所作出的最好监测和反馈。在语言学习过程中，评价是确定学习效果的有效手段，这其中，个体的差异性是不可忽视的因素。教师在对学生听、说、读、写的操练和检查过程中，需不断创新评价方法，根据不同层次学生的水平给予相应评价。

结束语

综上所述，在新课改理念颁布后，强调教师要合理运用合作学习模式，以便提高学生综合能力的同时提升教学成果。经研究结果表明，合作学习模式取得的教学效果比较理想，已经成为当今高效教学方法之一，受到师生广泛关注。课堂教学的目的是使学生学习知识，提高综合素质，实现全面发展。合作小组学习不同于传统的教学模式，它能使学生更直接地参与课堂学习。在交流和讨论的过程中，学生不再局限于教师自己的教学视角，这样可以有效激发学生的创新意识和创新能力，培养学生的团队合作精神，使学生的综合能力真正得到发展。

参考文献：

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