初中物理课堂教学中如何提高学生的参与度

艾俊慧

摘要：初中生处于物理启蒙阶段，其科学基础薄弱，在学习过程中容易受到更多困扰，导致学生失去学习的信心和耐心。所以，作为初中物理教师，要全面考虑学生的困境与需求，积极改进教学策略，以提高学生参与物理活动的积极性，让学生在物理学习中得到更好的发展。基于此，本文章对初中物理课堂教学中如何提高学生的参与度进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中物理;参与度;提高

引言

物理是能够培养学生多方面思维能力的一门学科，而学生能力的提高必须要有良好的教学方法进行指引。基于此，作为一名初中物理教师，应深刻认识到如今已经进入到了新课程改革时期，有着先进的教育理念作指导，丰富的教育资源可应用，必须要以实际行动不负这天时地利的教育机会，发挥这份职业“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，不断创新出能够提高学生物理学科素养，优化学生物理水平的有效教学方法，期望能够取得初中物理课堂的精彩绽放。

一、初中物理教学现状分析

对当前初中物理课堂在这一教育大背景下的教学现状，通过深入到多地区学校物理课堂的具体教学过程以及综合对多数物理任课老师的统计调查来看，我们清楚地发现：当下大多数物理任课老师还保持着传统教学观念，只将试卷所考知识在课堂上讲授清楚，如何培育学生物理科学研究精神等，根本没有在物理课堂教学中推行起来，就更别提带动物理课堂教学效率的优化了。除此之外，当下任课老师在推进核心素养下物理学科教学活动时，其不专业、不合适的教学安排更成为制约物理课堂教学效益提升的一大障碍因素。再加上物理学科本来就是一门抽象性较强的学科，学生对该部分知识学习低下的主动性更成为制约课堂教学效率优化的一大障碍因素。

二、初中物理课堂教学中提高学生参与度的策略

（一）运用小组合作学习方法

教师在小组成员选择和安排的时候，就应该要考虑到学生各方面的因素，组员能力分配要有层次，优缺点搭配也要合理，保证组内的配置能够为小组合作服务。而且，在小组构建完成的时候，教师要引导学生看到不同组员身上的优缺点，明白自己需要学习和提升的地方，要强调在组内每个组员都是平等的，都有发表自己看法和建议的权利，要不断鼓励学生积极参与到组内互动交流中。教师还可以对组内成员的任务进行分工，保证每个学生都有主要负责的事情。要加强组内联系，不断提高组内成员动手操作的能力，如果在操作过程中出现意见不同的现象，要学会积极讨论和分析。在实验结束后，要对实验数据进行核对，对实验过程进行总结，要求组内成员对自己负责的部分都有较为系统的分析和总结。

（二）增加课堂教学的趣味性

在学习压强的时候，教师可以给学生播放一个小视频，有两个人看到河面结冰了，于是就跑到湖面上玩，第一个人在湖面上想要快速地奔跑到河对面，但是河面突然就破碎了，这个人马上就掉到河里面，而另一个人看到第一个人掉到水里了以后立刻就趴在冰面上，慢慢地爬回岸边。这样的一个小视频增加了课堂的趣味性，同时在其中又蕴涵着非常丰富的物理知识，教师可以让学生在观看完视频以后发表自己的看法“为什么在冰面站立跑步的人掉到了水里，而趴在冰面上的人却可以回到地面上？”学生可以自由举手，发表自己的观点。在学生讨论结束以后，教师再为学生引出这个章节的知识。在学生学习完压强的知识以后，教师可以让学生回到这个小视频当中，对视频当中的现象进行解析，很快就有学生说：“在地面上走路行走的人只有脚面接触到了冰面，所以导致压强非常大，而趴在地面上的人，由于是整个身体接触到冰面，压强相对来说会更小，所以没有掉到河里面。”在趣味的教学当中，使学生可以对物理知识有更加深刻的认识，这样学生学习物理知识的主动性就会得到更好的提升。

（三）联系社会生活

物理的很多规律和理论，是历代研究者从生活现象和生活经验中提炼出来的，而物理学在日渐成熟的同时，解决了很多人类发展过程中的问题，为人类的生产生活做出了巨大的贡献。因此，在初中物理教学中，教师要适当联系社会生活，体现物理的重要价值，从而让学生以极高的热情参与到物理的学习与探究中。如在学习滑轮时，教师可以带领学生自己动手制作滑轮，可以找玩具车的轮子或者废旧纸筒当作滑轮的轮子，再利用一些较为坚固的材料制作支架，再找一些棉线，两头系上重物，这样一个简易的滑轮就制作好了，通过在不同位置增加一些阻碍物来实验几组不同的滑轮，通过对比来得出哪一种滑轮的设计是合理、效率高的。

（四）创设直观情境

作为信息化時代下从事初中物理教师这份职业的一员，要有对新鲜事物的充分了解，从而发挥多媒体技术的媒介作用，应用直观情境来让学生感受物理学科的趣味性，以求能够提高学生的学习兴趣，加深学生对所学内容的理解，从而构建精彩的初中物理课堂。以“凝华现象”为例，“凝华现象”是一种非常美丽、神奇、科幻的物理现象。教师可以利用教学课件为初中生直观展示现实生活中无法用肉眼亲自看到的凝华现象以及凝华过程。如雾凇、霜花、窗花等。初中生能够从这些现象中得出一个规律，水蒸气的凝华现象需要借助物体才能够发生。随后，教师提出疑问，在没有自然物体的情况下还能够发生凝华现象吗？根据刚才的探究结果，初中生很容易说“不”。教师这时要告诉初中生水蒸气在空中不需要自然物体也能够发生凝华现象，因为空气中有灰尘，灰尘可以成为凝结核产生凝华现象，而形成“雪”。

结束语

总之，在初中物理教学中，教师要思考学生愿意以及不愿意参与课堂学习的种种因素，然后据此调整教学方针，以迎合学生的需求和喜好，从而提高学生的参与度，提升学生的物理素养，同时促进学生良好学习态度的形成。

参考文献：

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[2]倪宝山.在初中物理教学中如何提高学生的参与度[J].启迪与智慧（中），2020（01）：62.

[3]赵惠琴.初中物理教学中如何提高学生的参与度[J].新课程（下），2019（12）：270.