基于核心素养理念下初高中数学衔接的研究与实践

陈诚

摘要：随着素质教育理念的发展，初中与高中都开始注重学生主体性地发挥，不过由于初高中教学的差异，诸多学生在刚步入高中的时候存在诸多的不适应，因此在当下的教学中，也开始逐渐重视初高中的衔接教学问题。为此，在阐述当下初高中数学衔接所面临问题的基础下，分析阐述基于核心素养理念下初高中数学衔接的有效策略，从而能够更加有助于提升高中数学教学的整体质量。

关键词：核心素养;初高中数学衔接;研究与实践

引言：核心素养主要是指除了教会学生知识以外，还要培养学生拥有更为良好的品质。在核心素养理念下，进行数学教学的时候要更加注重学生的主体性，但是整体而言，教师对于学生以往学习基础的考虑还不够完善，因而便导致了初高中数学教学衔接上出现了诸多问题。数学教学有着极强的关联性，因此学生以往的学习基础十分重要，在高中数学教学的过程中便应当注重学生在初中阶段的学习基础，有针对性地进行教学，这样才能够更好地发挥学生的主体性，促进高中生数学学习效率的提升。由此可见，在当今教学的过程中，基于核心素养理念，教师更应当注重初高中数学知识的衔接问题。

一、初高中数学衔接所面临的问题

在当下，基于核心素养理念下，初高中教学的衔接不仅能够有助于高中生更快地适应高中学习的节奏以及内容，还能够有助于学生更好地接受并理解高中阶段的知识内容，具有重要的意义。不过，初高中数学衔接依旧面临一定的问题，一方面，高中教师虽然在教育理念上在不断完善，但是对于初高中课程的衔接方面还不是十分重视。初中教材内容比较偏向于生活化，高中的则比较抽象，大多学生刚步入高中，对此理解得便不够完善，而教师又没有形成相应的意识，便会阻碍学生高中数学学习效率的提升。另一方面，高一的学生对于高中教学的节奏还不能够完全适应，初中的学习方法往往都被直接照搬到高中，但是这样对学生的高中学习产生的效果却并不是十分明显。另外，高中教师与初中教师的评价方式也有所差异，但是都不够完善，这样会导致学生对于教师的教学以及评价方式都不是十分适应，便会导致高中数学教学的效率并不高。

二、基于核心素养理念下初高中数学衔接的有效策略

（一）加强教师对于初高中课程衔接的重视

在当今的教育理念下，学生应当是课堂教学的主体，但是教师在课堂教学过程中的引导地位也不能够被忽视。对此，要想在核心素养理念下，增进初高中课程的衔接，那么最为首要的便应当是提升教师的重视程度。一方面，应当对高中数学教学进行培训，为其讲解初高中课程衔接的重要性，让其了解到教育并不是分离的各个系统，而是一个系统中的互相促进。初高中数学便可以说是一个系统中的两大部分，只有真正将两者进行妥善的衔接，才能够保障学生学习的完整性。另一方面，学校可以加强初高中数学教师之间的沟通交流，尽可能让高中数学教师了解更多的初中数学知识以及教学方式，从而有针对性地对自己的教育进行调整。

（二）帮助学生适应高中教学节奏，培养数学思维方法

初中阶段主要是对学生进行更多基础知识的讲解，也是为了今后的数学学习与应用奠定良好基础，因而在进行讲解的时候，会比较具体化，增进学生的理解记忆。但是在经过初中三年的基础知识学习以后，高中阶段的数学知识便开始不断生活，知识点的内容也相对比较抽象，这些都会为刚刚步入高中数学课堂学习的学生带来较大的阻碍。由此，便会导致诸多数学教师难以适应高中的教学节奏，这其实也是由于学生在初中学习的过程中，数学思维的形成不够完善。对此，教师可以采取探究式的教学方法，利用相关的问题以及背景等来激發学生的探究欲望，从而完成对相关题目的探究分析，这样才能够有助于学生自己来把握高中数学的学习节奏，主动进行思考分析，从而形成良好的数学思维。

（三）提升学生自主学习能力，引导其形成自己的学习方法

在新课改以及素质教育理念下，学生的自主学习能力愈发重要，在教学中更加注重学生的主体性。初中数学的基础性比较强，学习起来相对简单，因而学生虽然能够完成自主学习，但其实并没有良好的自主学习能力，也并没有形成正确的学习方法。对此。教师在进行高中数学教学的时候，便应当注重提升学生的自主学习能力，给予学生更多更好地发挥空间，引导其形成自己的学习方法，这样才能够大幅度提升高中数学教学的质量。一方面，教师应当给予学生较为全面完善的评价，不要单纯地就题目结果的正误来对学生进行评价，而是要综合考虑学生的思考过程，应用的公式方法等，增加学生学习的自信心，从而推动学生更加热爱数学学习。另一方面，教师还应当让学生深入了解初高中知识的不同，根据不同题型引导学生形成不同的思考方式，从而灵活准确地完成题目的解答。另外，教师还应当引导学生对错题进行思考分析，要及时总结自己思维的漏洞，分析错题的原因，并进行相应的反思，通过这样的方式学生便会慢慢形成一套属于自己的学习方式，能够对高中数学内容产生更加深入、更加清晰地理解，由此才能够有助于高中生数学学习水平的提升，更好地完成初高中学习的转变。

结语

学习其实是一个持续完整的过程，所谓活到老学到老，不仅是学习新的知识，旧知识也需要温习，并且要对旧知识熟练掌握，这样才能更好地衔接新的知识。因此，在初中和高中的数学教学过程中，也应当考虑两者的不同，注重高中对于知识的提升与完善，从而促进初高中教学更好地衔接，这样才能够更进一步加强学生在数学方面学习的完整性，提升学习的效率。不过当下，在初高中数学的衔接上还存在一定的问题，比如说，教师的重视程度不足，学生对于高中学习的不适应，这些都阻碍着高中数学教学质量的提升。对此，在当下不仅应当加强教师的重视;还应当尽可能帮助学生适应高中教学节奏，培养学生自主能力，这样才能够更加有助于高中数学教学效率的提升。

参考文献：

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[2]吕英.新高考理念下初高中数学衔接教学策略探讨[J].求知导刊，2021（30）：22-23.

[3]刘诚.基于核心素养理念下初高中数学衔接的研究与实践[J].学周刊，2019（09）：35.