高中生物教学中如何渗透学科核心素养

张启茜

摘要：自从学科核心素养被提出后，各学科围绕核心素养进行深化改革，生物学科也是如此。今后的高中生物教学中，教师应该将将核心素养的培养融入日常课程中，改变传统的授课模式，逐步提高学生的核心素养。基于此，本文章对高中生物教学中如何渗透学科核心素养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中生物;学科核心素养;渗透

引言

随着我国经济的快速发展，高中教育不断深化新课程改革，在新教学理念的要求下，高中生物教学需要实现更高的教学目标。

一、创设生活化问题情境，激发学生学习的热情

教师在带领学生进行“细胞中的无机物”这一课时的课堂学习时，为了帮助学生对“细胞中的水”这一部分的内容进行深刻的理解以及掌握，教师就可以依据教材中的相关内容，为学生创设以下这一生活化问题情境：当教师在实际教学时，首先将事先准备好的西瓜切开，这时学生通过观察能够看到西瓜的汁都流到了讲桌上，接下来教师又将事先准备好的鸡蛋打碎一个小口，这时学生通过观察能够看到鸡蛋中的鸡蛋清正在缓缓地流出。接下来教师可以为学生提出以下的问题来引导学生进行思考：上述两种情况是否存在不同点？当学生们经过一段时间的分析以及思考之后，能够总结到西瓜汁能够自由地进行流动，而鸡蛋清中的水无法完成自由流动。接下来教师可以再次提出问题：为何鸡蛋清中的水不能够进行自由地流动呢？这样一来，就可以真正地吸引学生学习的注意力，与此同时学生也就能够对这一部分的内容进行深刻地了解，并且可以促使学生积极主动地参与到学习与探究中，帮助学生形成良好的生物核心素养。

二、归纳总结知识点，逐步渗透科学思维

在高中生物课堂教学过程中，大量的知识点内容都是经过实践与总结得出的，这样也能够保障教学知识点的权威性与可靠性。传统高中生物课堂中，教师更多的是以重点知识为主，灌输式的教学模式也使得学生的兴趣不足，学生很多情况下也只是被动式的接受知识内容，通过死记硬背去学习，这样便会停留在表面，缺乏深入的理解，不能达到融会贯通的目的，学生的总结意识不足，这样也不利于科学思维的形成。所以，在高中生物学科教学过程中，教师应当培养学生的知识总结能力，从而进一步升华学生的科学思维意识，让学生在探究过程中，逐渐掌握知识内容，形成科学思维意识，从而进一步促进学生的综合全面发展。学生在学习过程中，应当意识到生物理论和知识的重要性，逐渐形成良好的科学思维意识，不能只是停留在死记硬背层面上。高中生物课堂教学中，教师还应当引导学生对知识不断的总结与升华，激发学生的生物知识学习欲望，增强学生的自信心与成就感，从而更好的投入到高中生物学习活动当中。

三、创设情境，重塑学生生命观念

在高中实验教学中，提升学生的核心素养，就要有意识地培养学生的生命观念，让学生在实践中感知生命，敬畏生命，逐渐指导学生形成正确的生命观。通过实验，学生能够贯通理论知识和实践机理，从而学会生命的进化，了解生命的形成，最终逐渐培养学生高尚的生命观念。在实验环节，教师要注重趣味渗透，根据课程的内容创设情境，吸引学生的眼球，让学生在实验中可以发挥自己的主观能动性，深入到实践中。例如，在学习“细胞的分裂”一课时，教师指导学生观察根尖分生组织细胞的有丝分裂，在进行实验观察前，教师可以创设图片情境，拿出事先准备好的相关图片让学生进行观察，并且进行提问，引起学生的思考，引导学生逐渐地深入到实验中，教师设计的问题要与主题相关，并且要有针对性，问题设计可以是“根尖分生组织细胞分裂有什么特点”“它是怎样分裂的”，通过提问后，引起学生的深思，然后让学生进入实验中，进行观察，学生在经过教师引导后，有了实践的欲望，然后教師再指导学生深入实践。高中阶段，学生对于未知且感兴趣的事物有强烈探索的欲望，再经过教师的引导，可以更好地开展实践，从而不断地提升学生的生物核心素养。

四、巧用小组合作，提高学生素养

在核心素养提出后，高中生物课堂也发生了很大变化，如今的高中生物课堂上，逐渐由“灌输式”逐渐转换为“启发式”的教学方式，分组学习的方式逐渐被广大教师和学生所接受。通过分组形成一个个小集体，学生之间可以进行充分的交流，取长补短，在提高自主学习能力的同时提高合作交流能力。例如，教师在讲授“光合作用”时，老师可以让学生自由结组或者指定小组成员，分组之后依照教材内容提出相关的教学问题，并将问题抛向不同的小组，留给学生时间去查阅相关的学习资料，并以ppt的方式在下一节课以小组的方式呈现出来。这样一来，每位学生都有自己要查阅的资料方向，也就多了一些参与感，并且在做准备的过程中逐渐深入了解植物的光合作用是如何发生的，在这一过程中又有哪些细胞器参与等等。在小组分享结束之后，教师也需要最后做出总结，指出小组在讲解时的亮点与不足，激励学生在今后的教学活动中也要积极参与。

结束语

总之，培养学生的生物学科核心素养，高中生物教师需要积极转变教学理念，采用新的教学方法，认真研究生物教材，把握好生物核心素养培养的内容，真实有效地提高学生的生物核心素养。

参考文献：

[1]石延玲.浅析在高中生物教学中渗透核心素养教育的策略[J].数理化解题研究，2020（36）：83-84.

[2]张久明.高中生物教学中培养学生学科核心素养的实践探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：80-81.

[3]吴春月.高中生物教学中学科核心素养的培养策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：279.