赏识教育在幼儿教育中的有效运用

朱玲燕

摘要;幼儿教育的对象主要是指处于3-6岁阶段的幼儿，他们正处于身心发展的高速时期，更是人一身中发展速度比较快以及可塑性强的时段，也是幼儿获得新知的大好时机。尤其是在新课改的不断发展与改革的推动下，幼儿教育更是成为现阶段教育界关注的热点话题。这也就要求现在的教师要重视对幼儿教育的发展，要为幼儿创设良好的教育环境，激发他们的学习欲望，才能满足幼儿的内心需求，促进他们身心得到健康发展。不能还是沉浸在陈旧的思想教育观念中，而是要充分落实新课改的教育理念。赏识教育是新课改下的一种新型有效的教学手段，受到广泛的使用。它主要是通过激励性，赞美的语言以及和谐友好的态度进行教育，能够有效的拉近师生之间的关系，以及能够增强他们的自信心，以及纠正他们的不良行为。为此，在幼兒教育中可以充分的运用赏识教育贯穿到整个幼儿教育活动中，这完全符合幼儿爱听好话，并且大多数新的幼儿在这个阶段都是喜欢听教师与同伴的夸奖与鼓励，喜欢被赞美的性格特点。也让幼儿形成积极向上的态度，并且在不断认可与激励的学习氛围中，能够让幼儿形成良好的道德品行，从而促使幼儿健康成长。本文也以此进行探讨赏识教育在幼儿教育中的有效运用进行分析。

关键词;赏识教育;幼儿教育;运用策略

一、赏识教育在幼儿教育中的作用

1、有利于促进幼儿自信心

幼儿阶段是思想意识以及个性特点形成的黄金时期，为此，赏识教育在幼儿成长的经历中有着重要的辅助作用。这时的幼儿内心比较敏感，情绪更是波动大，很多事情都是要依赖于成人的指导，没有自己的主见。尤其是犯错误时如果被责骂当场就大哭，但是做的比较好的时候得到鼓励则会更加快乐，后面在进行此活动时会更加积极。这就说明了教师要充分的了解每个幼儿的思想认知情况，及时的给与正确的评价与鼓励，进行科学合理的赏识方式，这对幼儿分辨是非能力有指引的作用。并且要善于去发现幼儿的闪光点，而不是一味的以“说教”的方式进行，只会起得适得其反的作用。为此，在赏识教育的方式下幼儿更加有自信心，则在学习中也更有兴趣去探索欲尝试，对未来的生活也更加充满希望。

2、有利于培养幼儿学习热情

每个幼儿都是独立的个体，他们各方面的学习能力，性格，认知都有着不同的差异性。这也就要求教师在进行教学活动时要注意赏识教育的方式，如果在游戏活动找表现积极的幼儿可以当着同伴的面进行表扬，这可以潜移默化的影响其他幼儿的行为，从而能够让幼儿理解集体荣誉感的意义。又比如在进行午餐时，有些勤快的幼儿会帮助收拾碗筷，这些都是值得我们教师去进行鼓励表扬的，如可以进行物质奖励，摸头鼓励等。这能够有效的调动幼儿学习积极性，让其他幼儿也能受到熏陶，让他们相继主动帮助他人，收获更多的知识。

3、有利于引导幼儿形成乐观向上的心态

赏识教育是一种健康快乐的教育形式，对幼儿的身心成长有着受益匪浅的作用。在幼儿教育中通过赏识教育可以有效的引导幼儿形成积极向上的心态。尤其是幼儿阶段是人生发展的起始阶段，也是培养良好道德品行，形成良好行为习惯的关键时期。俗话说;“三岁看大七岁看老。”这就说明了很多都是行为能力以品德都需要从小进行培养，如果这一时期受到了不良行为的影响很容易对幼儿的心理造成负面影响，对他们的今后的成长造成不利。而赏识教育可以通过积极肯定以及鼓励指引他们养成正确的行为，让他们在积极乐观的氛围中健康成长。

二、赏识教育在幼儿教育中的策略

1、营造教育氛围，给予更多的肯定评价

在优良的幼儿教育氛围中赏识教育才能有效的发挥作用，并且有助于刺激幼儿的多种感官，让他们能够在宽松自由的氛围想象，拓展思维。尤其可以通过情境创设增强赏识教育的效果，这可以更进一步的激发幼儿的求知欲，上进心。教师在日常的教学活动中就要多于幼儿进行交流，多给予他们拥抱，眼神交流，以及肯定的评价，这些都可以有效的促进赏识教育的效果。尤其是幼儿在得到教师的鼓励与肯定时，有助于激发他们参与活动的欲望。让他们感受到教师对自己的关爱，从而能够自觉的遵守活动规则，积极的参与学习活动。例如，在日常的来园活动时，教师在幼儿园门口就要微笑与幼儿主动打招呼，给予鼓励性的语言。其次，在他们出错时，教师要用赏识教育模式进行开导，耐心的进行告诉他们这样做的行为是错误，而不能直接给予惩戒以及批评。此外，教师要了解他们的弱点后要针对性的进行引导帮助他们克服，让他们在日后遇到困难时能够独立解决。

2、充分挖掘孩子们的闪光点

每个幼儿都是独立的个体，具有很大的差异性。而赏识教育主要的教学方式从本质上来说就是通过善于观察以及尊重他们之间的差异进行实施的，并且要通过站在幼儿的角度上进思考与评价，这才能有利于幼儿身心发展。并赏识教育的很大特点就是要注重幼儿的优点与长处，并进行表扬与鼓励，从而有效促进幼儿认识自己是“我是好孩子”。而教师如果进行的是批评式的教育只会让幼儿更加自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。这也就要求教师学会去充分的发掘幼儿身上的闪光点，并发扬光大，帮助他们寻找自信。赏识教育不能只是纸上谈兵，而是要应用在行动上，要给予幼儿的展示创造自己的舞台，让他们亲身体验成功的快乐。例如，教师在对遇到困难的幼儿进行赏识教育时，不是按照自己的角度去评价他，指责他，而是要鼓励他，勇敢的面对困难，让他自己学会战胜困难。如;“你能行，你一定可以的，相信自己。”而不是“你不行”这样的话语。并且教师要像种庄稼一样“教育孩子”，让他们看到自己的进步，自己的优点与缺点，只跟自己比。但是教师要注意的是赞美孩子不是越多越好，而是要真实的进行表扬，发掘他们的亮点，从而有效贯彻和落实赏识教育的价值。

三、结束语

总而言之，教师要秉承新课改的教育理念，对幼儿要采用赏识教育的方式，这对幼儿的成长有着不可估量的作用，为幼儿的成长添上了亮丽的一笔。

参考文献：

[1]赏识教育在幼儿教育中的应用[J]. 潘金云.  科普童话. 2015（34）

[2]赏识教育在幼儿教育中的应用探究[J]. 贺正瑞.  科普童话. 2020（28）

[3]浅谈赏识教育在幼儿教育中的重要性[J]. 桑晓玲.  陕西教育·理论. 2006（Z2）