浅谈中职班主任德育工作的有效开展研究

赵侃

摘要：中职学校和其他阶段学校不同的是，中职学校的学生构成较为复杂，一般情况下，中职学校的学生都由初中毕业生和高中毕业生组成，并且一些学生都存在学习基础较为薄弱且行为表现不端正等问题，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度，因此每一位班主任都应该重视德育工作的有效开展。

关键词：中职教育;班主任;德育工作

1中职班主任德育工作的原则

1.1以生为本

在中职德育工作中，“以生为本”是保证德育效果的关键。德育作为以学生为主体的教育工作，其价值就是满足学生的成长需求，帮助他们提高道德素质、树立正确价值观念。所以，班主任要在开展德育工作前，了解学生的身心发展状况，找到他们在道德素质、价值观念方面的不足，有的放矢地进行德育渗透。

1.2潜移默化

潛移默化是中职班主任德育管理中的重要原则。对于正值青春期的中职生而言，他们需要被尊重、被认可，班主任进行德育工作时，要注重学生的自主体验，让他们通过参与活动、观看视频等方式产生情感认知和相关体验，并在潜移默化中内化为自身的思想素质和价值观念。这样，就能潜移默化地完成德育渗透。

2中职班主任德育工作中存在的难题

2.1中职学生生源特殊，难以管理

中职学生是一个特殊的群体，往往是考试的“失利者”，在学习与成长的过程中存在自卑、自我等多种负面情绪。尤其近年来，中职学校生源不断扩大，导致班级学生组成参差不齐，为班主任开展班级管理带来了一定的难度。这类学生特点鲜明，他们道德认识模糊、道德选择经常错误，且学习能力差、纪律性差、不良习惯多、心理问题多。这些问题加大了中职班主任开展班级管理、实施德育难度，对中职班主任的德育工作提出了更高要求。

2.2班级管理方法单一，强制约束

中职学校班主任的班级管理方法相对单一，没有找到班级管理与德育融合点，在管理过程中将重点放在“管”的层面而非“育”身上。这导致越来越多的学生在强制管理模式下产生了抵触、反抗、违背的心理，班级管理与德育融合实效性“不增反降”。就目前的中职班主任班级管理工作而言，班主任没有认识到班级内部的多个德育影响因素，方法不到位，在一定程度上限制了班级管理工作，德育效果不高。

2.3缺乏家庭教育配合，参与不多

家庭教育是一切教育的基础，倘若学校班主任的德育工作没有家长的支持、配合，班主任的德育工作推进将受到阻碍，这会影响对孩子的“第二次塑造”。中职学校的大部分学生家长，对自身的教育工作存在错误的认知，部分家长对孩子失望，在家庭教育工作中具有随意性。实际上，这样的教育会造成冷漠、放任与溺爱，会直接导致学生不良道德观念形成以及不良道德行为发展。

3中职班主任德育工作的有效策略

3.1班主任应构建良好的师生关系

中职学生年龄稍大且正处于青春时期，这一时期的学生普遍具有好动且叛逆的行为，有些学生甚至还会故意和教师“唱反调”，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度，据观察，一些中职班级处于一片混乱的状态，从而导致学生并不能基于良好的环境学习。面对这样的班级管理背景，作为中职班主任，我们一定要采取合理恰当的班级管理办法，这样才能不断健全学生的人格，促进学生成长。在新时代的教育环境中，相关教育部门倡导教师应基于德、智、体、美、劳等方面教育学生，德育作为基础教育，其能在一定程度上决定学生的学习态度和行为表现，只有班主任重视德育工作，才能引导其班上的学生形成良好的思想态度。从班级管理的角度来看，开展德育工作是班主任的一大重要管理任务，每一位班主任都应该予以重视，并不断探寻开展德育工作的方法，虽然很多班主任都在竭尽全力开展德育工作，但其教育效果极其不理想。学生作为一个班级的成员，其行为态度直接影响一个班级的状态，因此在实施德育的过程中，每一位班主任都应该关注学生的成长过程，并积极构建良好的师生关系。班主任和学生之间存在管理和被管理的关系，只有班主任和学生建立良好的关系，才能促进班主任有条不紊地开展德育工作。

3.2班主任应制定班级规章制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”制度是班级管理的诀窍所在。对于中职学生而言，班级或是班主任的管理工作对他们并没有任何约束，从而导致一些学生会随心所欲地做一些违反班级纪律的行为，而如果班主任在班上建立完整的班级规章制度，则一些学生都能在班主任的引导下遵守相关制度，虽然建立规章制度是一种间接的管理方式，但长久下去，很多学生都能在班主任的引导下发生一定的变化，并且绝大多数学生都能渐渐地接受德育。当然每一位班主任都需要明晓的是，制定班级规章制度的目的是为了更好地约束学生以及促进学生向良好的方向发展，因此班主任应该在班上制定增减操行分规则，也就是说，如若学生违反了相关规章制度，班主任应该扣除其相应的操行分;如若学生表现良好，班主任则应该给予其适当的奖励，即增加其操行分。增减操行分能在一定程度上激励更多的学生，使得学生不断努力，进而促进德育。

3.3班主任可增加和家长的联系

在德育过程中，如若缺乏家长的配合班主任则难以开展德育工作，为了能端正学生行为表现，一些班主任会想方设法给学生实施德育，但由于一些家长并不能认识到德育的重要性，从而导致他们使用错误的方式教育其孩子，严重影响学生的个人成长，只有班主任加强和家长的联系，才能促进家长认识到实施德育的重要性，以此使得家长积极地协助班主任对其孩子进行教育。班主任和家长联系的方式何其多，班主任可以根据自己的实际情况有针对性地选用，一般情况下，班主任可选用家访或是电话联系的方式增加和家长的联系，在和家长沟通的过程中，每一位班主任都应该真实地给学生家长汇报其孩子在德育方面的真实表现情况，并引导家长重视学生的德育。如若时间和条件允许，班主任还可以在班上组织有关德育主题的家长会，这也是班主任和家长沟通的一种方式。

4结语

德育是素质教育的重要组成部分，班主任要充分发挥自己的引导作用，采取各种有效措施开展德育管理工作，让学生在班级生活中获得思想政治水平和思想品德素养的提升，最终成为一名职业素质过硬、道德素质较高的新时代职业人才。

参考文献：

[1]向聪.浅谈中职班主任德育教育的开展[J].好日子，2019（16）

[2]古力文.新形势下中职班主任德育工作面临的问题和对策建议[J].职业技术，2019（02）