翻转课堂应用于药学实习生带教的效果调查研究

林琳 陈明慧 阴晓念

摘 要：为探讨翻转课堂教学模式在综合医院带教药学实习生中的教学效果，提高带教质量，提升药学实习生的专业知识水平和实践操作技能，培养学生自主学习能力及实践综合能力，文章采取两轮问卷的调查方式，对内江医科学校药剂专业的21名实习生进行调查。调查内容包括学生的基本信息、专业水平、对翻转课堂教学模式的认识及对翻转课堂教学模式质量的评价与反馈。21名学生提交问卷且均为有效问卷。调查结果显示，以翻转课堂教学模式代替传统的教学模式，可让学生由被动学习转为主动学习，学习积极性提高。针对教学模式改变中出现的问题，教师要不断完善改进，从而有效提高教学质量，实现培养应用型人才的教学目标。

关键词：翻转课堂;实习生;问卷调查;职业能力;学习兴趣

中图分类号：G642.44 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）35-0130-03

高校医学生在医院的实习阶段是进入社会工作之前积累实践经验的重要时期，教师采用翻转课堂教学模式，能够强化学生对理论知识的掌握，提高学生的实践操作技能。所谓翻转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，学生课前自主学习，教师在课堂上帮助学生解决问题的教学模式。对翻转课堂教学模式实施问卷调查，可以让教师发现问题，改进教学策略，提高教学质量，进一步培养学生的自主学习能力、信息整合能力、公众表达能力，增强学生的团队协作意识。

一、资料与方法

1.研究对象

本次问卷调查选取内江医科学校的药剂学实习生为调查对象，学生人数共计21名。

2.研究方法

笔者利用“问卷星”软件发放二维码问卷调查，调查前详细向学生解释调查目的，让学生以无记名方式填写调查问卷，在规定时间内完成并提交。问卷调查共两轮，第一轮问卷在开展翻转课堂教学前对学生进行初步调查，内容涉及学生的基本信息，对药学、中药学专业的认知情况及对医院实习教学方式的建议等，问题为单选题、多选题及问答题。第二轮问卷在翻转课堂教学结束后对学生进行教学调查，内容涉及学生对翻转课堂教学模式的质量评价、对核心职业能力的认可及未来的就业方向等，所有问题均为选择题。

3.统计方法

问卷提交后，笔者根据“问卷星”统计，采用Excel 2007对数据进行归纳整理。单选题按每个选项占有效问卷的百分比计算，多选题按每个选项出现的频次占有效问卷的百分比计算。问答题根据填写内容进行分析讨论。

二、结果与分析

本次调查共发放调查问卷21份，在规定时间内提交调查问卷21份，有效问卷21份，回收有效率100%。提交调查问卷的21名学生中，男生5名，女生16名。

1.学生对医院实习教学方式的建议

学生对医院实习教学方式的建议如表1所示。

对于问题“您对医院实习教学方式有何建议”，部分学生建议引用实例、案例进行教学，对授课方式建议增加影像、实物等，并且希望增加互动交流。对于获得知识的途径，更多的学生目前还是以单一途径获得知识，这在一定程度上反映了学生含蓄内向的性格，也可看出互联网时代学生在学习方式上的转变，即更愿意通过网络与他人交流，这也为实施翻转课堂教学模式提供了线上学习环境和基础。对于实习考核方式的诉求，更多的学生选择了综合能力评价，这反映出学生对提升自身综合能力的期望很高。学生的这些建议为开展翻转课堂教学实践提供了方向，也促使带教教师不断学习研究，逐步提升自己的教学能力。

2.学生的能力情况

由图1可知，大多数学生希望提升自主学习能力及分析解決问题能力，这反映了学生愿意将被动学习转化为主动学习。学生对学习的投入是实现教学目标的基础和保障，而有针对性地提升学生对学习的投入度，能更好地激发学生的学习兴趣。

3.学生对翻转课堂教学的评价

学生对翻转课堂教学模式的评价结果显示，76.19%的学生喜欢翻转课堂教学模式，认可这种教学模式。23.81%的学生对该教学模式不确定是否认可，这需要进一步分析原因。90.48%的学生认为被翻转课堂教学模式占据业余自由支配时间是值得的，9.52%的学生不确定是否值得。具体情况见表2。

笔者进一步通过问卷调查，了解学生在接受翻转课堂教学模式后能力收获情况。表3显示该教学模式可以提升学生的学习积极性，促使学生主动解决问题。该教学模式不再是老师讲、学生听，而是学生展示自己的作业成果，教师进行点评，这可提高课堂的互动效果，提升学生的自主学习能力。而以小组为单位完成作业的模式更提升了学生间的沟通、协作能力，并能让学生实现对知识的融会贯通，提高创新思维能力。

4.学生认可的核心职业能力

问卷调查显示，大部分学生对自身的动手能力、沟通协调能力、团队合作能力及自学能力等核心职业能力是认可的，对语言表达能力也显示出一定程度的认可（详见图2）。

5.学生未来的就业方向

问卷调查结果显示，35%的学生倾向从事临床服务类工作，27%的学生倾向从事医药管理类工作，14%的学生倾向从事医药销售类或研究类工作，5%的学生倾向从事教育类或其他工作。

三、讨论

翻转课堂作为一种新的教学模式，能改变传统教学中的师生角色并对课堂时间重新规划，将课堂教学由“知识传授”转为“知识内化”，强调“以学生为中心”和因材施教。相对于传统教学方法，翻转课堂教学模式更有利于培养学生的学习积极性和主动性，但对于综合医院带教药学实习生采用翻转课堂教学模式是否能取得优于传统教学模式的带教效果，目前相关经验、研究还较少。本文通过问卷调查，对翻转课堂教学模式进行探讨，分析该教学模式的教学效果。

1.培养学生学习兴趣

传统教学方式是教师用以文字为主的PPT按照课本内容进行教学，这不能充分调动学生的学习兴趣，也不利于学生充分理解、记忆学习内容。“以学生为中心”的翻转课堂教学模式就是以培养学生的兴趣为主，让学生在兴趣的驱使下自主获取知识。学生根据教师提出的问题，利用各种学习资源进行自主学习，通过对问题解答方案的展示，逐步增强学习信心，提升学习效果。可见，翻转课堂教学模式有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生养成自主学习、积极思考等良好的學习习惯。

2.优化学习内容

翻转课堂教学模式在课程设计上以学生的兴趣为出发点，遵循归纳性、开放性、贴近临床工作的原则，提出相应问题。这些问题具有一定的系统性和连贯性且难易适度，知识点条理清晰，层次分明，重视学生所学知识在未来临床工作中的实用性。在教学中，教师还可根据实际情况适当安排有关介绍药学职业发展前景的讲座，帮助学生调整心态，不断提高就业竞争力和学习动力。

3.提高带教教师素养

对于学生希望提高自身综合能力的要求，教师要精心设计问题，提供有效的学习方法引导学生积极主动学习，并解答学生在实习过程中遇到的各种问题。在教学前，教师要充分了解学生的基本信息、现有知识水平及其他综合情况等，这样才能设计出符合学生实际情况的教学课程。因此，在设计翻转课堂时，教师不仅要具备微课制作的相关理论知识和技术手段，还要注重知识点的实用性，这就要求教师不断学习深造，储备更多的知识内容，不断提高自身的教学水平。

四、 结语

翻转课堂教学模式通过线下自学、线上讨论、课堂师生互动完成教学，可激发学生的学习兴趣，培养学生的实践综合能力，提升学生的学习效果，促进人才的培养，并且促使教师不断学习深造。总之，翻转课堂教学模式有助于推动学科优质课程建设，有助于提升学生的专业素养。

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Investigation on the Effect of Flipped Classroom in Teaching Pharmaceutical Interns

Lin Lin， Chen Minghui， Yin Xiaonian

（Department of Pharmacy， The First People's Hospital of Neijiang City， Sichuan Province， Neijiang 641000， China）

Abstract： In order to explore the teaching effect of flipped classroom teaching mode in teaching pharmaceutical interns in general hospital， improve the teaching quality， improve the professional knowledge level and practical operation skills of pharmaceutical interns， and cultivate students' autonomous learning ability and practical comprehensive ability， this paper investigates 21 interns majoring in pharmacy in Neijiang medical school by means of two rounds of questionnaires. The survey content includes students' basic information， professional level， understanding of flipped classroom teaching mode， and evaluation and feedback on the quality of flipped classroom teaching mode. 21 students submitted questionnaires， which were valid. The survey results show that the flipped classroom teaching model instead of the traditional teaching model can make students change from passive learning to active learning and improve their learning enthusiasm. In view of the problems in the change of teaching mode， teachers should constantly improve and improve， so as to effectively improve the teaching quality and realize the teaching goal of cultivating applied talents.

Key words： flipped classroom; interns; questionnaire investigation; professional ability; learning interest