立德树人背景下高中化学德育的有效渗透

曹祎

【摘要】在以“立德树人”为目标的新一轮课程改革中，落实德育教育成为了广大教育工作者共同追求的目标，希望可以通过德育教育的渗透，为学生打开了解世界、认识世界的通道，进而促进学生的道德素养形成，为国家培养出高素质的人才.对此，本文以高中化学教学为例，阐述了高中化学教学中德育的有效渗透，意见以供参考.

【关键词】立德树人;德育教育;高中化学;有效渗透

引言

我国教育部制定的《普通高中化学课程标准（实验）》指出：“高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，……在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操.”由此可以看出在高中化学教学中进行德育渗透能够激发学爱国热情，并能引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，形成科学的价值观和事实求是的科学态度.

一、挖掘教材中的德育教育内容

高中化学教师在德育教育的渗透中应注重挖掘教材中的人文资源，以人文资源的利用塑造高中生的高尚人格，从而降低“高分低能”问题出现的几率，为德育教育的渗透提供助力。如，教师在高中化学必修一“从实验学化学”的教学中，教师可以引入名人名言，如“化学，是人类进步的关键”，并给学生展示“司母戊鼎”等有趣的化学实验，让高中生了解到化学的历史与文化，从优秀的化学历史文化中受到高尚人格品质的熏陶，了解化学巨匠的传奇人生，感受到他们在化学规律探索中的艰辛与坚持，从而树立健全的人格与高尚的品质。

在高中化学德育教育的渗透中教师可以充分利用名人事迹施以爱国主义教育，培养高中生的爱国情怀，树立为中华崛起而读书的意识。如在“钠与钠化合物”的教学中，教师可以利用侯德榜先生的优秀事迹，在候氏制碱法研究成功之前，使用率最高的是索爾维制碱法，但是这种制碱食盐的利用率低，且需要消耗大量的制作成本，导致市场上的碱售价昂贵，制碱工厂所排出的废弃物对环境污染严重，针对这些问题侯德榜先生经历了上千次的实验，终于到1943年研制成功，并将其起名为候氏制碱法，这种制碱方法的大大提升了食盐使用率，减少了许多的环境污染问题，将世界的制碱技术推向了一个全新的高度。通过侯德榜先生事迹的介绍，让高中生为祖国而自豪，树立强烈的爱国精神与环保意识，并以侯德榜先生为榜样，树立高远的人生目标，端正高中生的思想与态度，从而实现德育教育渗透的目的。

二、通过创设情境的方式来渗透德育

化学教师在进行教学的过程当中，应该针对不同学生的心理结构以及他们的学习特点逐渐地展开德育，通过创设一定教学情境的方式，有效地将德育渗透到教学当中。新课改背景下更为强调学生的品德发展。教师应该结合教学实际，有效地分析当前高中化学教学渗透德育存在的问题，进而用实际的教学案例来创设出相关的教学情境。在创设情境教学的这一过程中，学生要学会处理好师生关系，这也是提升课堂教学效率的一个重要方面，且尊敬教师也是每个学生必备的基本素养。创设情境有很多种方式，教师不仅可以在导入教学的时候创设情境，还能通过问题来创设，这都能够有效地将学生的思维拉回课堂。

刚接触化学的时候，每一个人都必须将“元素周期表”熟记于心，可是这并不是一朝一夕就能够完全掌握的，这时候教师就可以通过给他们创设情境的方式来加深他们的认知，教师可以让学生自己去查询资料，找出制作世界上第一张元素周期表的人的相关信息，并且将他的成就进行分析。我们还可以创设一些和实际生活相关的教学情境，这样的情境将化学知识变得更加生动和形象化，学生也能更好地去理解，这对培养渗透德育也带来了一定的帮助。例如，以二氧化碳知识点为例进行教学讲解，此处教学重点为“二氧化碳”的制取，这属于高中化学教学的重点内容，也是高中化学教学中的一个重要实验教学内容。

三、借助习题来培养学生的环保意识

高中化学教师除了在课堂教学过程中可以渗透德育之外，还可以借助课后习题来培养学生的德育能力。教师需要有针对性地选择习题，也可以通过自行编写，在题目中很好地将德育呈现出来。随着我国工业化进程的不断加快和飞速发展，这几年来环境污染及生态破坏这些问题变得愈发严重，所以保护环境这一话题被人们广泛关注。化学这门学科在一定程度上强调我们要保护环境，而且与我们的生活是息息相关的，所以教师可以编写一些与环境保护相关的习题或是给学生讲解与环境保护相关的化学知识。

比如，我们在日常生活中经常使用的洗衣粉，洗衣粉分为很多种类，有一种是含磷的，它会对我们的环境造成什么样的危害呢？假如这种洗衣粉流入我们的河水，那么它会使得水中的藻类植物快速生长，就会对我们的水质造成一定的破坏。水污染是当今社会很严重的一个话题，我们每个人都有责任和义务保护我们所赖以生存的环境，教师在给学生设计了这一习题之后，他们能够增强自我的环保意识，今后也会身体力行地去保护我们的环境;化学是一门以实验为基础的学科，实验中所涉及的药品及有害物质会直接危害师生的健康，在实验中应该尽量减少对人体及环境的污染。操作过程中，实验操作程序要正确。如在普通教室中进行有毒气体的制取实验时一定要安装尾气吸收装置等，还要指导学生进行实验操作，防止有毒气体或液体泄漏，指导学生正确处理废液、废渣和剩余药品，培养和强化学生的“绿色化学”和环境保护意识。

结语

综上所述，德育教育在化学教学中的渗透，需要教师掌握德育教育渗透的原则，从学科特点出发，深度挖掘教材中的德育教育点，注重德育教育的生活化，把握德育教育渗透的时机与力度，以此发挥化学教学的育人功能，实现化学知识讲授与道德品质培养的共同落实，从而促进高中生的综合素养发展。

参考文献：

[1]谭秋萍.高中化学教学中德育创新模式探究[J].课程教育研究，2017（15）：45-46.