县域智慧教育环境下教师专业化成长的研究*

陈玉兰

(福建省德化第一中学 福建 德化 362500)

智慧教育环境，即教师在提升教育水平的过程中，不断超越自身知识、积累教学智慧、提升自我素养的一种状态。教师智慧的提升，对于学生全面综合发展具有非常深远的意义和作用。

1.树立教师榜样，推动教师成长

1.1 运用信息资源树立榜样。在县域内开展提升教师专业素养活动时，可以通过网络选拔、评比的方式，由每个学校推荐优秀教师人选，通过展示教师的荣誉及讲课实录内容，从中选出优秀教师代表。并举行荣誉颁发仪式，给予物质奖励，从而激发教师提升自我专业化素养的动力。[1]仪式的存在，在很大程度上代表了广大教师和教育领导的高度认可，也是对自我能力的一种奖励。另外，教师荣誉榜样，需要设计为流动制，通过这种方式，不仅可以让非荣誉获得者的教师，充满干劲，还可以让获得荣誉的教师，能够坚持提升自我，向着更加专业化层次前进。

1.2 运用平台开展分享活动。在鼓励教师竞争的同时，可以定期借助教育平台举办经验分享会。开展网络平台分享会之前，需要校领导做好榜样教师的工作，提升教师的思想境界，意识到开展网络平台交流会促进教育事业发展的重要性，为学生拥有美好的明天提供保障。在网络平台分享会上，由榜样教师分享在教学中的经验、教育思想，以及日常教导学生的做法。通过教学教育经验的分享，能够大大开拓教师的眼界，让教师意识到日常教育教学工作中，存在着哪些弊端和缺陷，以及如何改善这些缺陷和问题，从根本上提升教师的专业思想，继而提升教师的专业化水平。另外，“授之以渔不如授之以渔”，通过网络教育平台的直播功能，其他教师还可以将日常教学中或是对于榜样教师做法的疑惑提出来，由榜样教师“现场”讲解一些做法的原因，降低其他教师因为困惑或是疑惑，降低其提升自我的效率和专业化水平。

1.3 运用微信群构建交流团体。县域提升教师专业化水平，由于氛围较大，经常具备分享交流会有些不切实际。因此，可以在县域范围内，构建教师网络教交流团体，通过组建微信群等多种方式，定期将优秀的教学教育经验分享到群中，从而提升普通教师的专业水平。[2]而且通过网络，教师能够及时将遇到的问题，进行交流和讨论，让专业化水平较低的教师能够随时随地提升自己。同时，在交流团体中，教师们还可以将日常的学习书籍、教学资源进行统一的分享，做到不同水平、层次的教师共同进步、一同成长，由个体带动整体，为县域教学水平的整体提升打好基础。

2.结合家长谏言，提升专业素养

2.1 信息技术增强家长沟通。随着信息技术水平的不断提升，在县域内很多学校都已经建立了完善的监控联网系统。通过监控联网系统的应用，与传统教育相比，家长能够时刻了解到学生的情况，以及教师教学情况。同时，为了能够给予家长足够的安心、放心，教师必然常常做足功课，争取向家长展示出自己的专业化水平。监控联网系统，将教师的一言一行直接展示给了家长，如同一场阅兵式，通过家长的“参与”，从而明白教师教学的不容易，增加一分对教师的体谅。另外，家长通过对教师课堂教学质量、仪表、方式等多个方面的考察，给予教师评分或是申请替换教师。在这种形式下，教师不仅会为自己的专业化水平提升而努力，还会想办法提升学生学习效率，在内外压力下，更快实现教师教学水平的提升。

2.2 搭建家校网络合作平台。家校合作，即“资源”互通。在家校合作中，家长通过家校网络合作平台和教师沟通交流，不断提升家长自身的教育意识，学会如何和学生交流以及辅导学生功课。[3]另一方面，教师通过家校网络合作平台能够及时了解到学生的心理和情感，从而制定适合学生的教学策略，增加对学生在日常生活中的关心和照顾，用教师的温暖，帮助学生更好的面对人生中各种各样的困难和挫折。在长期的合作中，会进一步协调家长、教师和学校的关系，在学生的教育方面达成共识，促进教师专业水平的提升。

2.3 利用信息技术接受谏言。在高中教育中，高中生的心理和生理方面非常敏感。教师通常难以进入到学生的内心世界，自然无法了解到学生真正的想法，从而增加教育教学计划失败的几率。而在学生心中，家长属于更加容易信任的对象。所以，家长通过监控联网系统以及结合自身对孩子的了解，当发现教师在教学中的不足和缺点的时候，可以利用信息技术手段如QQ群，将谏言提交给学校领导，从而帮助教师改善和改正自身的教学教育方法，拉近教师和学生的距离，让学生对教师产生信任和依赖，提升教学策略的成功的几率，为教师专业水平的提升打好基础。另外，作为教师，需要认真面对和正视家长的意见，选择合理、有效的意见进行整理，结合家长意见建议，进行自我反思，做到“三省吾身”，教学水平的提升，将会指日可待。

3.结语

总之，教师是一份非常高尚且神圣的职业，笔者相信每个人之所以会选择教师这份职业，必然不是简单的为了工作和生活。所以，笔者希望通过上述策略，每个教师都能够重责任、善接纳、重效果、促前进。