信息技术在幼儿园综合教学中的应用

古慧琴

(安徽省芜湖市无为市襄安中心幼儿园 安徽 芜湖 238341)

引言

目前，随着信息技术和多媒体技术的不断更新完善，其被广泛应用于教育教学中，因为其多样有趣的呈现方式为幼儿所喜爱认可。综合教学方式的创新无论是对教师和是对幼儿都十分重要，能解决传统教学的枯燥单一问题，让幼儿能在活跃灵动的课堂气氛中获得知识，达到幼儿园综合教学目标。由此，本文分析信息技术在幼儿园综合教学中的应用。

1.幼儿园综合教学概述

幼儿园综合教学简单的说，其深层次的综合是为了打破学科与领域的界限，以主题或活动为中心组成课程，然后生成一种新的体系。综合教育作为一种教育观念或指导思想的时候，其需要将各领域之间的关系联系起来，让领域间的界限变得弹性更强。另外，就某方面教育活动来说，还能充分挖掘以往被大众所忽视的教育价值[1]。

2.信息技术在幼儿园综合教学中应用的价值

2.1 增强教学成效。幼儿园综合教学面对的学生是年龄小的幼儿，教师将信息技术应用于教学中能提升教学成效，强化幼儿学习能力。信息化技术的优势在于能将学习内容变得动态化起来，为幼儿提供动态的学习环境，从而使其主动投入到学习中。在教导幼儿语言的时候，教师可以应用多媒体，来给幼儿播放“狐假虎威”的动画故事，以十分形象的方式来呈现内容在幼儿眼前，幼儿可以视觉和声音共同感受，营造良好学习环境[2]。

2.2 激发幼儿兴趣。教师在发挥信息技术优势的过程中，综合教学能发挥幼儿智力，让教师在短时间内完成繁重的教学任务，从而提升教学效率。教师在有限的教学时间中，能运用多种信息手段，如多媒体、微课、电子白板等来激发幼儿兴趣，使其主动参与到学习中，既能快速掌握知识，又能体会到学习的趣味，一举两得。

3.信息技术在幼儿园综合教学中应用的方法

3.1 多媒体引入教学，激发幼儿兴趣。因为幼儿园幼儿年龄较小，上课时不容易注意集中，所以，采取有趣精彩的引导是教师上号综合课的关键。教师先合理设计综合教学内容，由吸引学生注意力入手，来激发幼儿学习兴趣。例如，幼儿综合教学中对形状进行识别，教师可用多媒体给幼儿播放生活中各种不同物品形状来举例，并就正方形、长方形、圆形来进行说明与描述。如此，既能强化幼儿记忆力，又能提升幼儿的学习质量[3]。其次，教师在设计综合课问题的时候，可以借助多媒体手段，将复杂的问题简单化，从而使其变得简单直观形象。例如，教师教导幼儿对昆虫进行认识，教师可用多媒体来展示各种昆虫的外形、习性等，让幼儿熟悉不同昆虫的样子，然后教师再提问什么昆虫有翅膀，生活中常见。如此，幼儿能很快的分辨不同类别昆虫，吃透掌握知识。

3.2 多样运用信息技术，丰富教学形式。信息技术的优势在于共享性、依附性与交互性等。幼儿园教师可依据幼儿的身心发展特质，来为幼儿选择适合的而教学内容，在播放视频的过程中，讲解调控适合的内容展示给幼儿，还可以运用回放功能，来加深幼儿对知识的理解记忆。教师可以多次播放综合教学内容，让幼儿就之前未理解的进行反复观看理解。另外，信息技术在综合教学中的应用改变了以往单一枯燥的教学方式，教师可以借助网上多元的教学资源来开展教学，多样运用信息技术，以音频、视频、图片来直观展示教学内容给幼儿，让幼儿积极投入到课堂中。如此，既能丰富教学形式，又能强化幼儿创造想象力，为幼儿奠定未来学习基础[4]。

3.3 挖掘教材综合性，筛选可用内容。幼儿园有众多教材，在选择教材的时候会面对困惑。就综合教学教材来说，着重以科学、情感为主体，优化教学内容，加强学科之间的紧密联系，给幼儿以更好的学习体验。在信息技术应用的过程中，教师综合教学需重视筛选、整合教材，体现教材优势，根据幼儿认知特点来选择适合信息技术教学的内容。另外，教师也需立足综合教学相关理念，主动分析教材，探究教材，灵活使用教材，选择可用内容来结合信息技术进行教学。当然，也不能照搬教材，还应发掘生成新主题，满足幼儿多样综合学习需求[5]。

结语

总的来说，伴随我国信息技术发展迈进广泛应用，其对教育领域也发挥了积极作用。教师在综合教学中要积极运用信息技术，体现其增强教学成效、激发幼儿兴趣的优势。通过多媒体引入教学，激发幼儿兴趣；多样运用信息技术，丰富教学形式；挖掘教材综合性，筛选可用内容，来引导幼儿掌握知识，为日后学习、生活奠定坚实基础。