互联网背景下高中物理课堂教学多元策略分析

闵 岩

(江苏省宿迁青华中学 江苏 宿迁 223800)

高中物理课堂教学非常重要，关系到学生对物理知识的学习掌握效果，关系到学生思维能力、学习能力、想象能力、创造能力的发展，也对学生即将面临的高考成绩产生一定的影响。基于此，必须始终高度重视高中物理的课堂教学。分析发现，借助互联网进一步丰富原有的教学策略，能够提升学生的学习效率，增强学习的积极性和提高学生听课率，进而提高学生的物理课成绩。

1.进一步推动高中物理课堂教学策略多元化的实践路径分析

1.1 明确教学目标，更新教学理念。新课改针对高中物理课堂教学的新的要求就是，在引导学生学习掌握基础性物理知识的基础上，帮助学生进一步发展其个人的综合实力，文化素养，核心素养，和个人品德修养，促进学生在物理知识学习过程中实现个人综合素质的全面发展和提高。为了实现这个教学效果，要求教师密切关注学生，掌握课堂节奏，了解课堂规律，针对传统的教学策略进行改进和完善，把学生当作课堂教学的主体，教师为客体，充分的激发学生在课堂学习的积极性，强化学生在学习过程中的思维发展效果。更新教学理念，为学生带来更加自由更加多元、更加丰富更加自主的课堂教学环境，首先就需要老师积极转变传统教学思维和教学理念，以自由平等民主自主的理念代替传统的教学理念，为学生带来全新的课堂教学环境，为学生提供更加完善的教学环境。

1.2 利用互联网丰富课堂教学资源，基于学生身心发展特点完善教学方式。为了进一步丰富完善高中物理课堂教学策略，老师需要从已有的课程资源出发，结合学生身心发展特点，进一步完善丰富现有的教学模式。具体来讲，在教学过程中，老师要注重从书本上的物理教学知识出发，按照相关的教学大纲和教学目标，对教学内容进行深入挖掘和整理，并根据学生思维能力发展水平和物理学习阶段性特征，对教学模式和策略进行科学设计和完善，注重将物理知识转化为学生易于接受的内容，降低学生的学习难度，增加学生在物理课堂教学过程中的积极性和主动性，并在物理基础知识的教学过程中引导学生训练发展个人的思维能力和学习能力，推动学生的整体发展。比如在实践教学过程中，针对学生普遍反映理解起来比较困难的物理内容，老师可以科学应用互联网提供的现代化教学设备和手段和多媒体，利用多媒体将学生难以理解的内容以视频、图片等方式呈现，降低学生的学习难度。尤其是针对一些复杂难懂的物理理论知识，可以制作生动形象的动画内容揭示其原理和规律，从而将书本上理论性的知识转化为学生能够理解掌握的内容，激发学生对物理教学的兴趣，强化学生对物理知识的理解吸收，促进学生在物理教学过程中实现个人的整体性发展。不仅如此，运用先进的教学设备和手段还可以激发学生的探索精神，引导学生在学习过程中对物理知识进行积极思考和研究，推动学生物理知识理论系统的建立。

1.3 注重与学生的互动和学生间的交流。为了有效完善丰富高中物理课堂教学策略，在物理教学中，教师需要提升对学生的关注度，进行科学有效的沟通交流，掌握学生在物理知识学习过程中遇到的难题，积极解决问题，在此基础上针对性调整优化物理课堂教学策略和模式，帮助学生实现更加高效的学习效果，促进学生物理综合素质的有效提升。完善高中物理课堂教学策略，有必要结合实际做好课堂为了有效完善高中物理教学的策略和方法，老师必须高度重视高中物理的课堂实验教学。在应用新的教学模式和教学策略的过程中，为了准确掌握学生的学习体验和学习效果，老师要积极主动与学生进行沟通交流，充分了解学生对新的教学策略和模式的个人感受，反思目前的教学方法和模式是否符合学生的学习发展需要，是否能够促进学生在物理学习过程中实现个人的有效发展。根据学生反馈的结果对教学模式进行调整和完善，从而达到促进学生整体教学效果的积极作用。

2.结束语

高中物理教学有必要结合实际进一步丰富完善现有的教学策略，创新课堂教学方式，增添课堂内容的趣味性，给学生带来全新的学习体验。强化课堂教学实践效率与质量，推动学生在物理课堂教学过程中实现个人综合素质的有效发展。在这个过程中，要注重结合高中物理教学的客观规律和学生的身心发展阶段性特征，积极引入新的教学模式和策略，具体包括创设情境教学、引入现代化教学设备、组织学生进行物理实验、引入具体的物理模型等方法，帮助学生有效拓展个人的物理学习实践效果，使学生的物理掌握程度更加牢固。