初中物理核心素养的内涵与培养途径分析

范红燕

(宁夏盐池县第五中学 宁夏 盐池 751500)

在应试教育体系中，教学质量的好坏看成绩。背公式、做题目是单一的传统教育方法占据主流，学生学习和教师教学比较被动，学生的核心素养较差。根据新课改的要求，初中物理阶段的教育不但要求学生掌握书本上的理论知识，另外还要提升学生的核心素养。通过教育方法的改进提升学生的物理核心素养。在当前的物理教学中，教师应该想方设法提高学生的学习热情，让学生除了掌握物理理论，同时也具备实践技能，掌握科学的学习方法。

1.初中物理教育的特点

物理学科发展至今，经过历代物理学家的努力，对每一个物理概念都反复实验论证，已经形成了成熟准确的概念。物理是一门应用性学科，它的实验性非常强，物理教学不能是为了应用于实践脱离实验，物理学习最终，因此在物理课堂上必须让学生建立严谨的科研态度，而使学生具备严谨科学态度的方法，主要就是通过实验和实践。在初中生学习物理要有明确的学习目标，学生重点要掌握物理课的学习方法。学生在学习物理的过程中，需要具备理性的态度。

2.初中物理教育中核心素养的内涵

物理是人们在社会生活中对大自然进行观察探索并总结规律而形成的一门学科，物理学科具有系统性和长期性的特点，物理学家都有物理素养。物理基本概念的形成、科学探究方法的掌握是初中物理的核心素养，另外还包括良好科学思维的形成和科学态度的正确培养等，而物理基本概念的重要组成包括物质观和运动观、时空观和物理价值观等。初中物理教学重点培养学生对物理学科的学习兴趣，在具有较高兴趣的基础上掌握一定的物理知识，为高中阶段的物理学习以及其它学科的学习打好基础，具备一定的物理知识还能解释生活中遇到的物理现象、解决一些实际生活难题，因此，基本的物理知识是学生首先要掌握的内容，还要具备运用所学物理理论知识去解决实际问题的能力。在学习物理的过程中初中阶段学生要培养自己的学科思维方式，这是重要内容，另外在掌握基本物理概念的同时，还要找出其中隐藏的规律，认识了解物理学中一些专业术语。

3.初中物理教育中核心素养的培养方法

3.1 教师重点向学生介绍物理之美。美可以陶冶人们的情操，可以提升人们对事物的探究的兴趣，物理学科的这个特点尤其明显，教师在进行初中物理教学的过程中，可以把美学元素和物理元素有机融合，让学生体验物理学之美，重来提升学生学习物理的兴趣，虽然物理属于自然科学，但是因为它是真实世界的反应，因此又有一种独特的美。以讲授牛顿第二定律为例，教师可以讲解分析存在于自然界中机械运动中的和谐美和自然美，通过展示杂乱无章的自然运动和隐藏于其中的逻辑，让学生对各种类型的运动特征进行全面的分析，引导学生回顾自然界存在的各种运动现象，让学生寻找隐藏在机械运动中的规律，从而提高学生的物理素养。

3.2 教师应该将物理学史溶入物理课堂讲。通过对物理史学的了解，可以让学生了解物理学科发展史，了解历代物理科学家探索科学的过程和精神，了解物理知识的演变过程。这个过程中融入了错误、正确以及错误和正确之间的相互转化过程，教师在物理授课中为了提高初中学生的物理素养。教室在理论课中融入物理学史的知识，让学生了解整个物理概念的形成历史。例如在教授电磁感应这部分内容的时候，教师就可以通过多媒体方式，将电磁感应的整个发现、演变过程生动形象得展示出来，并让学生进行模拟以参与整个活动，进行情境式教学，这样学生就会对电磁感应现象的原理有了深刻的了解，也了解了这部分知识的发展历程，从而提高学生的物理核心素养，课后教师还要引导学生对通过互联网等手段对电磁感应相关知识进行进一步的了解，补充课堂所学知识。

3.3 利用物理实验培养学生踏实的科学作风。物理学是一门实验性很强的应用学科，虽然初中物理阶段掌握的物理知识有限，但是仍然脱离不了实验，只有充分进行物理实验，才能提升物理教学的教学质量的提升。物理实验可以培养学生严谨的科研态度和作风，培养严谨的科研作风是提高物理核心素养的主要途径和方法，学生通过生动形象的物理实验可以更好理解晦涩难懂的物理知识，进一步掌握了解科学原理，这个过程需要教师的正确引导。例如在学习透镜成像规律这部分知识的时候，学生可以按照正式科研的规范，对实验过程进行记录，对实验条件进行设定，从而掌握在透镜成像规律知识的同时，学会了基本的科研方法。

结束语

根据新课标提出的新要求，加强学生核心素养的培养成为初中阶段的重要教育目标，以促使学生建立确的世界观、价值观、人生观，提升学生的综合能力，初中物理教学需要有机融入核心素养。在初中物理课程中融入核心素养元素可以拓展学生的知识范围，使学生形成完整的知识框架，提高创造力。将核心素养教育融入初中物理课程，有助于学生形成方向正确的物理价值观，能够促使学生综合素质得到全面发展。