基于微课的小学数学课堂教学模式探讨*

吴细妹

(福建省宁德市蕉城区第四中心小学 福建 宁德 352100)

1.“微课”概述

“微课”实质上就是基于信息技术，结合认知规律等将碎片化知识集中起来，然后整合成系统化的教学资源，最后以视频的形式展示给学生，使得学生更为直观地学习和应用知识[1]。“微课”与其他教学模式相比，具有信息网络化、时间短、内容精简、资源容量小、支持多种视频格式、灵活性强、开放性强等特点。例如绝大多数的微课视频都在5～8分钟，且重难点内容为主，能够在笔记本电脑、手机、MP4等形式下播放。

2.微课对于小学数学教学的重要性

(1)优化教学环境和激发学生兴趣。微课的编制利用到了信息技术及网络技术，这些技术都有图像、视频及音响等功能，能够营造轻松愉快的学习氛围，从而优化教学环境，增加教学趣味性，最终激发学生兴趣；(2)能够丰富教学资源和实现资源共享[2]。(3)促进师生互动。调查发现，很多老师都会建立QQ、微信等班级群，为帮助学生巩固课堂所学知识，很多老师都会在群里发送一些重要微课视频，以便于学生通过微课视频进行针对性复习，整个过程都需要老师与学生进行互动及沟通，因此能够促进师生互动。(4)降低学习难度。因为微课能够将抽象内容形象化、直观化和具体化，使得学生能够清晰地观察不同知识点之间的联系，从而加深理解和记忆，提高学习质量。

3.基于微课的小学数学教学措施

3.1 选择针对性微课教学内容。首先，深入研究教学内容，并结合学生数学基础及学习能力归纳总结适合学生学习的重难点知识，然后将这些重难点知识整合成微课短视频；其次，结合学生实际和已经编好的微课视频，收集相关教学素材及资料，以及时补充可能漏掉的知识点，从而达到全面教学的目的；再次，要根据微课教学内容明确教学目标，让学生有目的性地观看视频，提高学习针对性及有效性；最后，尽量将重难点转变为简单易懂的教学视频，以降低学习难度，提高学习质量[3]。

例如，在对“圆形面积”进行教学时，可先将圆周率、直径、半径及面积计算公式等纳为教学重难点；然后通过网络收集与之相关的教材资料，包括图像、视频等材料，并整合成微课视频；最后，控制好微课短视频的时间，一般应控制在4-8分钟的范围内，以便于学生能够更加集中注意力去学习圆形性质、圆形面积计算等知识点。

3.2 利用微视频正确导入学习内容。学生学习有效性也是影响小学数学教学质量的关键因素，即学生学习积极性及有效性越高则教学质量越高，而正确导入学习内容则能够吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣，最终提高学习质量。而微课视频则能够将重难点知识集中到几分钟的短视频中，因此能够帮助学生在短时间内学习和掌握重难点知识，所以利用微视频正确导入学习内容是提高学生学习质量的关键。

3.3 控制微课教学节奏。微课教学节奏控制的关键在于微课的时间，通常情况下不能超过15分钟，其中视频播放的时间最好不能超过8分钟，这样老师才有足够的时间去讲解和补充知识，从而保证微课教学有效性[4]。另外，还需要根据学生性格特点和学习能力等控制好微课教学内容难度，避免难度太大或者太小影响学生积极性。

例如，在对“加减综合运算”进行教学时，老师可先向学生展示5分钟的相关运算短视频，然后留取10分钟时间给学生自主学习和探讨，既加深学生的理解和记忆，又强化学生的自主学习能力。

3.4 加强课件审查。要反复检查微课课件，待课件没有问题后才能导入课堂，检查的内容包括教学目标、重难点知识、教学内容等，以保证微课教学课件与学生实际相符，从而激发学生数学学习兴趣，并提高微课教学质量，并促进小学数学教育发展。

结语

微课是在信息网络时代和新课改背景下产生的，因此除了具有很强的信息化及网络化特点以外，还与新课改教育要求相符，故能够有效激发学生兴趣、优化教学环境、促进师生互动和丰富教学资源等，最终提高小学数学教学有效性，进一步证实了微课具有很强的教育价值。因此，上文基于对微课及其重要性的了解，从选择针对性微课教学内容、利用微视频正确导入、控制微课教学节奏等方面分析了小学数学微课教学措施，以此来进一步提高小学数学教学质量及效率。