核心素养理念下审视高中解析几何的教学分析

牟林青

(山东省潍坊市寒亭区第一中学 山东 潍坊 261100)

就目前来说，我国已经步入了素质教育阶段，所以会越来越重视“以德树人”的教育目标，也正因为如此，也给高中几何教学提出了高要求，要求老师要加强学生核心素养的培养，只有在核心素养背景下对几何教学的内容进行分析，才能取得非常好的学习效果和教学质量。因此，需要老师正确的认识对几何教学方法的创新和核心素养的关系，并要通过完善和优化来培养和提高学生的数学能力，以此来培养和提高他们的核心素养。

1.高中几何教学的现状分析

高中几何教学是学生学习的重点和难点，所以会影响到学生学习的兴趣和欲望；此外，虽然在新课改的改革下，要求老师要对现有的教学方法进行创新和变革，但是仍然会有部分老师会继续采用传统的教学方法，让本来就很抽象、枯燥的数学几何课堂变得更加烦躁，直接影响到学生主动参与学习的积极性，在这种情况下，就会影响到学生思维的活跃性，而当学生思维得不到锻炼的时候，就会阻碍到他们思维能力的提高，当然独立思考和分析问题的能力也是会受到限制的。而这些问题的出现都会在一定程度影响到高中几何教学的质量和效率[1]。

2.核心素养理念下高中解析几何分析的教学方法

2.1 改变传统的教学理念。理念对于学生和老师来说，是行动的动力，所以为了帮助学生更好的分析几何知识，我们首先需要做的就是要改变传统的教学理念，在教学理念上要以“立德树人”为教学的目标，并要探索和创新出一条培养学生核心素养的教学路径，以此来提高学生分析问题的能力[2]。

例如，学生在学习“直线和圆”的相关知识时，很多时候不知道该从哪里开始入手，所以就需要老师要对学生进行引导，要利用科学的数学思想来分析复杂的数学几何问题。为了帮助学生更好的分析和理解，还需要培养学生的建模能力，在分析几何知识的时候，需要引导学生将建模的思想融入到分析问题当中，这样有利于将抽象的知识变得具体化，复杂的知识简单化，帮助学生提高分析问题的能力，活跃他们的思维，而他们的解题速度和效率也会变得非常快。通过这样的方式学习，不但将学生教学主体的地位发挥了出来，还改变了传统的教学思想，间接的提高了学生对数学几何知识的学习兴趣。

2.2 要加强培养学生的逻辑思维能力。在高中几何教学中，虽然有大部分的几何题目都是利用数形结合的思想来解答和分析的，但是如果学生仅仅依靠数形结合的思想来解析几何的问题，是会影响到学生发散性思维提升的，而且也不符合学生核心素养的培养和提高。所以在这种情况下，我们需要在数形结合的思想下，加强培养学生的逻辑思维能力，如间接求解的方法。间接求解的方法解析几何教学中是非常常见的，主要是通过常数的引入，然后在融入一些运算的知识，最终达到解题的目的，这样的教学方法，能帮助学生巩固之前学习过的知识和内容，而且还能提高他们的逻辑能力[3]。

例如，我们非常熟悉的“一题多解”法就能引导学生从不同的思路去解析和审视问题，然后在通过几何知识的联系和迁移得到多种解题方法，这是对学生逻辑能力最为重要的训练方法，所以我们在几何教学中要多运用这种解题方法。

2.3 要对解析几何的教学模式进行改进。其实在核心素养理念下审视高中解析几何的教学，主要的教学目的就是为了让学生通过有效的学习和探索去分析和研究，让他们能够灵活的运用数学知识，并通过对这些知识的应用将复杂的问题进行简单化。但是，想要真正实现这个教学目标，我们一定要将解析几何的教学模式进行创新和改进。

例如，在信息技术下，老师可以利用信息技术给学生制作微课，将要学习几何知识的重点和难点给录制下来，并上传到网络平台上，让学生可以随时随地的进行几何知识的学习。而在微课教学的过程中，还能有效的提高学生的理解能力、自主学习能力以及分析问题的能力，这对解析高中几何知识是很有帮助的，而且还能提高他们的核心素养[4]。

结束语

总而言之，在核心素养理念下审视高中解析几何的教学，对高中学生来说是非常重要的，所以老师一定要将核心素养的培养给重视起来。我们要知道，几何知识在高中数学中是非常重要的内容，提高对几何知识解析的能力，对学生的思维和学习能力都有很大的作用，更有利于促进他们核心素养的发展。