基于核心素养的初中信息技术高效课堂的构建

傅振杰

(浙江省温州市绣山中学 浙江 温州 325000)

初中信息技术是一门严谨的学科，它没有华丽的色彩与线条，也没有动听的音乐，它具有严密的逻辑性，如此让学生喜欢并热爱信息技术这门学科，促进信息技术课堂授课效率提高，成为了初中信息技术授课老师必须深入思考的问题。

1.核心素养下初中信息技术课堂教学现状分析

随着中学阶段学生各门学科压力不断增大，一些重点学科逐渐成为学校和老师所关注的重点科目，相对于信息技术课程安排的就比较少。本来学校对信息技术专业的认识就不够，也没有明确的教学目标，再加上学校教学重点的转移，对信息技术的不重视，忽略信息技术对学生的作用，导致学生对这门课程学习热情下降，学习态度不端正，影响了信息技术课堂教学质量[1]。其次，信息技术教学需要老师有很强的专业素养，学校可能随便指派一名老师去授课这门技术，缺乏专业知识了解，没有明确的教学计划，缺乏明确的教学目标。在信息技术课堂以操作能力为目标，没有培养学生信息意识和计算思维，不利于学生核心素养培养。还有就是信息技术与传统文化课授课方式有一定区别，大部分老师教学观念老套，思想陈旧，习惯用老师示范、学生模仿式教学，不利于激发学生思维能力和创新能力。

2.核心素养下初中信息技术高效课堂教学策略

2.1 重视初中信息技术课堂。到了初中阶段以后，各个学科的学习压力不断增大，同时还面临了中考的压力。很大一部分教学老师对学生核心素养的培养忽略了很多，认为只要学生的学习成绩上来了，比什么都有用。还有很多老师甚至把初中信息技术课程当做一门可有可无的课程，在信息技术课堂上，随便给学生布置一些课堂内容，或者任由学生随便在网上搜索。从老师的角度来讲就不会特别重视信息技术课堂，更何况学生呢。所以我们的初中学习技术课堂上应该改变老师的教学观念，创新教学方法，初中信息技术课堂作为培养学生核心素养的一种途径，从而有效的提升初中信息技术课堂教学质量。

2.2 建立良好的师生关系。一名知识渊博，专业素养较高的老师，其好的教学方法跟学生关系的程度对教学老师的授课内容有很大的关系。因为只有学生尊重老师对老师的印象好，才会到老师所授课的学科感兴趣，从而提升初中信息技术课堂的授课质量。

在以往的信息技术教学中，主要是以老师讲授为主，老师讲什么，学生就听什么。在新课程改革以后，我们更加注重学生核心素养方面的培养，多站在学生的角度考虑问题。更多的时间留给学生，增强学生在课堂中的参与度，激发学生学习的积极性，给学生创造一个和谐轻松的学习环境。在实际的初中信息技术课堂教学当中，老师应当尊重每一位学生。多从学生的角度去考虑问题。多理解学生从而建立和谐的师生关系，为培养核心素养奠定基础。例如，在授课浙教版(旧)七年级上册“浙江旅游”这个课时时，我让学生们在因特网上搜索有关浙江旅游的地点，并把这些旅游点的资料图片保存下来。这时候我发现部分同学并没有按照老师的要求去搜索，而是胡乱的在网上搜索，对于学生的这种行为，我们不要正面的去训斥学生。可以先心平气和的跟学生沟通，然后指出学生这种行为的错误，这样一来，学生可能从心理上去改正错误。还有就是在初中信息技术课堂教学中，教学老师应该更多的参与到学生的交流中来，与学生融为一体，增加师生之间的交流从而激发学生学习的积极性。

2.3 确定合适的课堂教学方式。什么样的学生用什么样的教学方式，只有适合学生的教学方式，才能真正激发学生学习的兴趣，提高课堂教学质量。我在实际教学中会运用一些小方法调动学生积极性。

(1)情境铺垫与穿插。信息技术本身是一门比较抽象的课程，在课堂授课时可以穿插一些故事、视频、动画等特效，把抽象枯燥的学习具体化丰富化，从多个角度让学生感兴趣，减轻学习压力[2]。例如，我在讲授浙教版(旧)七年级上册“江南风情游”的时候，我让学生假装自己要去旅游为情境，制定自己的旅游计划。激发了学生学习的兴趣，有效的引导学生自主动手搜索学习。

(2)巧设问题。在信息技术课堂教学中老师提出的疑问是本堂课教学知识点的核心，因此老师提出的问题是否有效，会直接影响本堂课的教学效率。所以在提问问题时，要针对知识点顾全大局，注意我们的教学对象是全体学生，而不是个别。

(3)解决疑问。教学过程就是给学生传授新知识并更新旧知识的一个过程，那一个初中同学都应该有自己的学习平台，教师应该转变传统的讲述为主教学观念，根据学生实际情况和教学内容，为学生建立一个可自由交流、表达想法的空间。让学生共同讨论，认识到自己与同学掌握知识的差异，激发每一个同学学习的积极性。

综上所述，在初中信息技术课堂教学实践中，我们首先要重视信息技术这门课程，改变传统的教学模式，创新教学方法，多从学生的角度考虑问题，增强学生在课堂中的参与度，从而激发学生主动学习的积极性，让学生自主的进行初中信息技术课堂的探索，培养初中信息技术课堂的核心素养，从而提高信息技术课堂的教学质量。