基于核心素养的小学英语作业多元化设计探索

戚凤琴

(广东省广州市从化区良口镇善施学校 广东 广州 510960)

为了更好的实现教育全面深化改革的教学任务，应当充分发挥各个学科的教育作用，通过多元化的教学改革内容，促进学生水平能力的持续提升。

1.小学英语作业设计融入生活元素

课后作业，属于小学教育阶段中每个学科的必然存在的教学环境和内容。小学英语，作为小学教育中重要的基础学科之一，学生通过学习英语课程，不仅可以增加学生的见识，而且还可以帮助学生掌握外语技能。然而，由于英语并不属于母语，很多小学生在学习英语的时候，难免会遇到一定的困难，教师通常都会选择作业练习的方式，提升学生英语水平。但是，这种教学方法，容易降低学生学习英语的兴趣和积极性。[1]因此，教师在布置英语作业的时候，应当重视作业内容，以调动学生学习积极性和主动性和增加学生英语运用能力为核心。由于小学生的天赋、能力不同，教师口语根据学生的爱好、特点，进行因材施教，将英语作业进行分层布置，让不同英语水平的学生，都可以在作业中，获得英语水平的提升。同时，在作业中渗透生活元素内容，不仅能够降低学生学习难度，还可以拉近学生和英语知识的距离，提升学生的实践能力。

例如，教师在教授三年级上英语《Unit 3 What’s your name》这节课程的时候，本节课程的教学重点和难点是学生对“what’s your name?/my name is”句式的掌握。教师可以设计一个简单的对话情景作业：“今天是周末，天气非常好，学生A带着朋友去找学生B玩耍，学生A将朋友介绍给学生B，学生B也将家人介绍给学生A和他的朋友”，让学生在情景中通过对话的形式，掌握“what’s your name?/my name is”句式的使用。教师通过作业分层将学生分成了a、b、c三个层次，a层次学生英语水平高，因此，a层次学生在对话时候，可以加入人物的爱好、年龄等内容；b层次的学生，英语水平一般，教师在布置对话作业的时候，只需要练习简单的对话即可；而c层次的学生能力较弱，对于c层次的学生只需能够熟练的阅读即可。通过分层的方式，能够让不同层次的学生得到能力水平的提升，同时还可以培养学生学习英语的自信心。

2.增加小学英语作业的趣味性内容

随着新课标改革的实施，在教学活动中，应当增加趣味性和游戏性，打破传统英语教学模式，增加学生在学习中的自由度和舒适度。[2]上文提到小学生在成长和发展过程中，学生个体之间的差异性越来越明显，因此，教师在开展教学活动的时候，需要尊重学生的差异性，结合学生特点，采用生动灵活的教学方法和模式，将英语知识教授给小学生，提高学生的学习英语知识的热情，而不是传统教育中，机械的、生硬的将知识‘装’到学生头脑里。

例如，教师在教授教科版三年级英语上册《Unit 6 Touch your head》的时候，需要学生掌握“head、leg、children、game、not、 a、OK、mouth”等单词。在传统教学模式中，教师让学生记忆单词的方法，通常是机械的、反复的抄写，从而增加学生对单词的背诵和学习。随着核心素养教学理念的提出，教师在设计作业内容的时候，可以适当的增加作业的趣味性，以此培养学生对学习英语的兴趣和积极性。如，教师可以将课文中单词，通过英语儿歌的方法，将不同的单词连接到一起，并将英语儿歌的背诵，当作是课后作业。小学生在唱诵儿歌的过程中，不仅能够增加学生对英语的‘好感’，还可以提高学生完成作业的积极性，从而实现高效英语课堂的构建。

3.丰富小学英语作业设计内容形式

素质教育，已经成为当下教育的核心理念。根据素质教育的要求，学生在学校不仅要获得知识，还要得到思维、品质的提升。[3]因此，在设计小学英语作业内容和形式的同时，除了确保学生能够掌握足够的英语知识外，还可以提升学生文化素养水平。英语知识的学习过程，可以理解为是对一种文化体制的学习，学生在学习西方文化的过程中，通过对东西方文化的对比，能够增加学生对中华传统文化的深入了解，树立正确的文化意识，提升学生的文化免疫力，增强学生的文化归属感。

例如，在教科版三年级英语上册《Unit 11 Do you have a pencil?》，学生通过对该节课程的内容的学习，能够掌握到班级中日常借用东西的英语礼貌用语，同时，通过对话学生还可以掌握本节中的生词“Ruler(n.尺子)、Pencil(n.铅笔)、Bag(n.包)Pen(n.钢笔)、Book(n.书，本子)、here you are给你、thank you谢谢你”。教师可以让学生通过对话的形式，学会英语中常见的礼貌用语，并且在使用礼貌用语的过程中，还可以培养学生的文化素雅和道德品质。另外，还可以以此内容，给学生布置看英语电影的作业，让学生通过英文电影，总结在英文电影中常用的礼貌用语、了解国外文化，同时，通过电影的刺激还可以锻炼学生的英语听力水平，从而使学生在完成作业的过程中，还可以提升综合英语水平、培养学生的民族自豪感。

4.结语

总之，在素质教育的背景下，传统的课堂作业内容，已经无法满足学生能力提升的需求了，因此，需要整合全部教学资源，抓好课上课下教育，促使学生向着全面化、创新型人才的方向快速发展。