基于核心素养的高中信息技术教学设计探究

王燕东

(福建省漳州市第八中学 福建 漳州 363000)

当今信息化教育逐渐成为了教育的核心手法，面对教育逐渐受到社会更多的关注，老师应该转变自己传统的教育理念，将教育的核心素养落实到高中学科的教学中，培养学生善于运用信息化技术解决学习过程中遇到的问题，与社会潮流接轨。在这样的社会大环境下，对学生信息技术的培养是必不可少的，在高中信息技术课程的传授应采用“课堂理论知识的教学+社会实践中的教学”，从两个方面入手，塑造学生理论与实践的双重掌握，更好地适应社会需求，同时也可以帮助其他学科的学习。

1.老师理论方面教学

信息技术教学逐渐受到重视的前提下，老师不能再像以往那样不重视课堂教育，正是单纯刻板地将“语数英”等等基础知识的教学认为是“主课”，反而忽略了对于学生信息技术的教学，老师应该转变观念以积极饱满的精神去面对学生，用情绪感染学生，让学生发自内心的认同这项课程的进行。在之前的教育中，应试教育的教学手法深入人心，对于老师来说也是如此，所以对于信息技术教学的改革相较于其他课程就显得更为困难，也就更需要老师的耐心与责任心，也更加要求学生与老师之间的配合。

2.学生实践方面教学

2.1 培养学生信息意识。在长达十几年的学习时间里，学生一直被告知学习其他科目的重要性，在潜移默化中认同了信息技术课程的次要，对于学生而言，想要真正掌握信息技术这门课程就必须要摆正自己的姿态，秉承谦虚谨慎的求学态度才是学好信息技术课程的首要要求。当今时代变迁，我们已经进入了一个信息化的时代，对于学生的要求也在日益增高，想要真正培养社会所需的技术性人才就必须要在学生们心中留下必要性的准备。无论是什么学科，一旦学生正式开始学习后，都不会像看到的那样简单，因此，必须要让学生明白在现阶段掌握信息技术的重要性，比如可以在学校的配合下定期开展一些讲座或是讨论会，帮助学生正确树立信息意识，也可以乘此机会在校内广泛宣传信息技术的重要性，告诫学生们提高警惕。

2.2 培养学生创新化学习。学习信息技术课程时，一味按照学习其他科目那样按部就班、照本宣科式的学习方式是远远不够的，信息技术学科培养学生的核心思想就是培养学生创新能力，在网上频频出现高中小学生利用电脑技术开发小程序或是发明手机软件，获得了社会的一致认可，换个角度想，为什么我们自己的学生就不能创造出属于自己的程序呢？难道是智商不如其他人吗？显然不是，仅仅是因为我们学生被教育思想限制禁锢，只会在现有的基础上进行认知，对于老师传授的知识仅仅是接收，并没有做出自己的思考，又怎么会有所创新呢？故而，我们在教学的过程中，不仅要对学生基础知识的掌握情况有所了解，还要培养学生“大胆假设，小心求证”的思维方式，在课程中鼓励学生多思考、多提问，以引导式的教学方法来对学生进行培养，为社会输送全能型的技术性人才。

2.3 组织协作意识改进。对于信息技术的教学并不是只有在这一门学科中有所发展，在培养学生信息技术的能力发展的同时也要运用知识去服务于其他的学科，比如最经典的“数学建模”问题，学生就必须依赖于计算机来完成，在此基础上，建立起完善的信息技术意识可以有效地帮助学生解决不少问题。当然，更重要的是要培养学生之间的协作意识。很多时候，不管是建模还是编撰小程序，对于学生工作量的要求是很严格的，对于面临高考这项严峻挑战的高中生来说，时间还是欠缺的，这是就可以体现团队写作能力的好处，学生可以进行分工操作，对于自己擅长的地方可以一展宏图，在能力欠缺的地方也可以做到合作共赢，对于时间上的要求也大大降低，更好的帮助高中生完成自己基础教学的同时做一些课外活动。

3.结语

社会发展形势的变革，导致了学生需要不断全面升华自己的理念与创新，适应环境要求，成就更好的自己。作为一名教育工作者，我们最大的意义就是帮助学生们成就更完美的自己，为社会贡献出更加全能化的技术型人才，引导学生合理化提升自我存在价值。在这样的社会形势下，对于老师的要求越来越严格，老师们也应该及时跟随社会的变迁转变自己的教学方式，运用信息化、多元化的教学理念给学生呈现不一样的教学内容，用自己的职业责任感为这些年轻人成就更加多元化选择的未来。