浅谈小学音乐课堂线上线下混合式教学策略

刘 姗

(江苏省邳州市邳城中心小学 江苏 邳州 221300)

在新课程标准改革的教育背景下，对于小学生的教育教学已经不局限于语文数学两个重点科目的教学，更加注重学生的兴趣培养，多种能力共同发展的教学方向。在传统的小学教学形式中，教师与学校更加重视学生应试科目的教学，比如语文数学等，也会在一些其他科目的课堂上进行占用课堂，将音乐，美术这类的副科目的课堂占用，极大的打击了学生学习的积极性，让学生对于美术，音乐这类的课程学习缺失。但是，人们越来越重视学生的其他能力的培养，所以，音乐这类副科目的教学，也渐渐的浮现在了人们的眼前，人们越来越重视这两个科目的教学，在教学方式上，也进行了探究创新。

1.小学音乐对于小学生的重要意义

1.1 丰富学生的情感，塑造完整的人格。音乐具有不可思议的魔力，能够改变人们的情绪，让人们的心情变好。小学生在日常繁琐的学习中，难免会有一些压力，变得心浮气躁，这个时候，开展音乐的教学，让学生听一些舒缓的音乐，能够使学生的身心得到舒展，减小一些压力，以更加积极的态度去迎接生活中与学习中各种各样的挑战。小学音乐的教学曲目都非常贴合社会主义核心价值观，学生通过聆听与演唱，理解歌词中含义，塑造自己的人格，让自己的品德修养得到提升，实现全方面的发展。俗话说“育才先育德”，小学音乐教学中，德育教育的成分要更多一点，能够帮助学生在人格上实现突破。

1.2 增加学生的技能。音乐可以作为一种知识技能，让学生在未来的社会中获得加分项。在现代社会中，只凭借一种知识是不够的，如果学生能够具备一些额外的知识技能，就会更加的受到欢迎。社会是一个包容性很强的大家庭，对人才的要求也非常的多样化，所以，很多家长热衷于在学生幼年就培养学生的技能，有的是画画，有的是音乐乐器，而有的是体育项目，这些都可以成为学生学习之余的其他技能，以学生的兴趣为指引，进行培育技能。

2.小学音乐课堂线上线下混合式教学策略

2.1 利用多媒体设备辅助教学。任何的学习科目都要以学生的学习兴趣为支撑，学生才能够在学习中表现的更加积极，让教学更加具备效果。所以，教师在开展小学音乐的教学的时候，也要注重对于学生的兴趣指引，进行课堂流程设计，以学生为设计的出发点。其实，教师也是一个设计师，只是教师需要设计的，是课堂，课堂就是教师的展场。教师可以利用多媒体设备，实现小学音乐教学的线上线下混合教学。教师可以不完全遵循音乐教科书中的内容进行教学，适当的进行拓展教学，更加容易激起学生的学习兴趣，而在选择教学曲目这一方面，教师就要侧重于学生的兴趣。比方说，小学生非常喜欢观看动画片，对一些动画片的主题曲了如指掌，在课下经常会一起唱或者讨论，教师可以提前在互联网上面下载这些曲目，在课堂上教学生歌唱，将线上的内容搬运到线下的课堂中。曲目要尽量的轻快，体现积极向上的元素，比如说《熊出没》的主题曲《终归与你同行》等等，让学生在学习演唱的时候，充满学习的斗志，向上的动力。教师利用多媒体设备将这首歌曲播放，让学生学习，条件允许的情况下，还可以加入一些动画的片段，以更加生动形象的方式来展现音乐的课堂。

2.2 加强与学生家长的沟通交流。为了更好的贯彻落实学生线上+线下的音乐学习，教师应当做到加强与学生家长的交流，密切关注学生的兴趣变化与学习反应，共同监督学生的学习。小学音乐这门科目的课时比较少，大多数是每个兴趣只有一节音乐课程，由于时间比较短，教师的教学可能也比较仓促，教学的效力得不到提升，为了加强学生的兴趣教学，教师可以提前录制一些关于音乐学习的视频，发送给家长，让家长在学生的闲暇之余，带领学生进行观看学习。如果教师空余时间比较少，无法录制一些教学视频的情况下，教师可以向学生家长推荐一些音乐学习的微课或者视频，让学生进行观看。现代社会是短视频横行的年代，通过短视频或者微课，学生可以随时随地，想学就学。学生在线下学习音乐的时候遇到的问题，可以在音乐课堂上提出，音乐教师要积极耐心的解答学生的疑惑，实现线上与线下教学的融合。

3.结束语

教师在音乐教学中应该多多鼓励学生，适当的进行夸赞，增加学生学习音乐的动力，让学生对音乐的学习更加感兴趣。通过这种线上加线下两个方面的教学，增加了学生接触到音乐的频率，加深学生学习音乐的印象，实现高质量的音乐教学。