儿童安全生活体验中的主动性学习的构建*

陈林颖

(福建省莆田市荔城区麟峰小学附属木兰幼儿园 福建 莆田 351100)

《指南》对幼儿在五大领域的发展制定了明确的目标和提出了详细的、切实可行的教育建议。而要真正落实《指南》的各项要求，促进幼儿健康、全面的发展，其前提是：安全。只有幼儿具备了基本的安全知识，逐步培养自我保护的能力，才能让轻松、和谐的氛围中全面发展。而如何提高学习安全教育的积极性、主动性，我们提出：除了在相关国家法律保护外，让幼儿在生活体验中逐步掌握安全相关知识和技能，让幼儿能够保证安全的条件下，认知世界、感知世界。而具体如何实施呢？

1.安全生活体验，激发幼儿对安全教育的学习兴趣

幼儿教育作为启蒙教育，越来越受国家国家重视，通过颁布法律制度或者相关的管理细则，促进幼儿园的建设。现如今《指南》颁布已经十周年，在这十年间幼儿园的建设已经发生翻天覆地的变化，管理制度更加完善严格，课程内容更加科学规范，但幼儿园对于幼儿安全方面教育采取的措施是有两方面：第一是运用安全管理代替安全教育，通过自上而下的安全管理，提前规避不安全因素。第二是让教师采用照本宣科传授安全教育知识或者结合多媒体资源播放一些关于安全的视频资料，幼儿自主观看的方式方法，这种方法虽然在一定程度上能够激发幼儿的兴趣，但是幼儿的更多关注点在于动画上，而忽略了对安全教育的内容的理解、强化。所以，为了能够正确引导幼儿对于安全知识的掌握，培养自我保护能力，我们需要转变观念和方法，让幼儿在安全体验中实现增加知识和提高能力的目标。

1.1 安全体验无处不在，安全教育无时不在。由于幼儿年龄跨度是3岁到6岁，正是探索世界的最佳时机，他们对万事万物充满好奇，而教师需要做的是改变教育的方式方法，将日常的工作、生活、学习与安全教育联系起来，创造良好的安全环境，让幼儿将理论和实践结合起来理解安全教育的内容，在安全体验中，激发兴趣，主动学习，建构起自身的安全知识体系。

比如：从幼儿进入幼儿园开始，安全教育时无处不在，每时每刻相伴的：每日晨检的内容有检查指甲长度，为避免幼儿间指甲划伤，造成身体伤害；测量温度，为避免病毒入园，避免交叉感染，降低感染风险；每日晨练及活动规则讲解，为舒展身体，加强锻炼，避免运动过程中碰伤、撞伤、摔伤、拉伤等；每日中餐的美食播报，为幼儿了解食物，让其关注食品健康、而盛汤盛饭遵守秩序，避免烫伤自己或者他人；而课间活动幼儿追逐过程中为防止上下楼梯摔倒，以及教室长廊奔跑而造成碰撞，需要幼儿时刻注意安全；还有每日课程结束后，家长凭卡入园方可接幼儿回家，这是为了确保幼儿人身安全等等。所以，安全教育的内容不一定要中规中矩在课堂内完成，在日常的生活中慢慢渗透，让幼儿逐步认识到安全教育不是只出现在电视里，而是与自己的日常生活密不可分的。这样的多重体验大大提升了幼儿的安全生活体验能力，并在日复一日中不断推进。

1.2 特色活动，特殊体验，加强理解。为了激发幼儿兴趣，我们进行专项主题活动。通过主题活动的针对性、多样化的形式，构建全园安全氛围，让幼儿融入自主学习安全教育中。

1.2.1 以幼儿为出发点和落脚点。幼儿安全教育和其他教育一样，需要根据幼儿所处的年龄段特点，接受能力、判断能力等进行综合分析，幼儿园开展相关的主题活动。

比如：小班幼儿协调性比较差，动作灵敏度不高，所以，我们对小班幼儿开展关于乘坐交通工具(包括校车、公交车、上下电梯等)安全教育，让幼儿掌握先下后上、前上后下的规则以及乘坐各式电梯的注意事项。中班幼儿的接受能力更强，抽象思维以及想象力更加丰富，为此可以组织幼儿在日常的生活中认识安全标识，以及明白其背后所包含的意识，再通过绘画的方式进行记录，如：高楼装修时“小心坠物”，加油站里“禁止吸烟”，包装盒或者干燥剂中“禁止加热”等等。而大班的幼儿的心智快速发展，逐步形成自我意识，我们可以开展防溺水安全教育。众所周知，每年夏天少儿溺水事件不断发生。通过宣传栏以及播放资料让幼儿时刻牢记防溺水“六不”：不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳，不在无家长或教师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救援人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的学生不擅自下水施救。有条件幼儿园可以利用充气游泳池，要求游泳教练，讲解幼儿游泳所需准备物资和注意事项。

1.2.2 根据《指南》相关建议：利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。虽然不一定会发生这些安全事故，但是让幼儿掌握相关的知识，对于幼儿来说是百利无一害，受益终身之事，所以采用游戏的方式，更能激发幼儿学习安全教育知识的积极性和主动性。

1.2.3 结合现行社会所发生的事项进行安全教育。正所谓感同身受，更容易和幼儿产生共情，更容易激发幼儿的学习的兴趣，为自己的安全知识体系融入更多的知识储备。

比如：近两年由于疫情的爆发，影响了我们日常的生活、学习、出行、工作等方面，幼儿对此也有一些体会，由此我们开展针对疫情进行的安全教育活动，让幼儿学习基本的防护知识，并鼓励幼儿探讨防治的方法。让幼儿这个活动中学有所思，学有所成，学有所用，既提高了其对安全教育的认知，激发起幼儿学习的兴趣，同样也提高了自身能力。再或者可以组织幼儿观看一场奥运会比赛项目，而有条件的幼儿园可以开展一场特色幼儿园运动会，让幼儿在活动中掌握运动过程中安全要求。所以，只要教师认真观察、分析，从幼儿的角度出发，创造良好的教育平台，提高安全的环境，让幼儿开始关注安全，重视安全，认真对待安全教育。

2.加强家园共育，促进幼儿学习安全教育知识

幼儿的安全教育是一个任务艰巨，但却必须进行之事，但因为目前我国的幼儿园却少专业的安全教育员或者监督员，那安全教育的重担自然就落在的普通教师身上，故此要求所有的教师都必须通过参加相关的课程培训、利用网络资料、报刊书籍、听取专家教育等多种渠道、多方面学习安全教育知识，掌握急救方法。而对我们家长要求是必须转变观念，安全教育不仅仅是幼儿园教师的事情，而是所有成年人都必须参与的事项，从此关注安全，重视幼儿安全教育。只有家长和幼儿园双方共同努力，加强沟通，资源共享，才能实现安全教育从生活中来，而后又指导日常的生活，向着更安全的生活迈进。

2.1 树立榜样，养成习惯。生活本身就是一本教科书，生活中很多的细节都与安全教育的内容息息相关，所以，在日常生活中，父母需要以身作则，做好表率，用自己的行为给幼儿树立榜样，同时鼓励幼儿在日常生活中，养成良好的习惯，远离不安全因素。比如：交通安全，外出时遵循红绿灯指令，选择正确的车道行使，并告诉礼让行人既是一种传统美德的体现，也是确保安全的要求。关于食品安全，引导幼儿观察食品生产日期和保质期，对垃圾食品与有益食品进行认知。关于人身安全，对于药品进行归置，做到不乱吃药、不乱用药；对于手工工具(剪刀、小刀、卷笔刀等锐利工具)需放置制定地方；了解紧急求助的号码极其用途：110、119、120；不和陌生人说话，不跟随陌生人离开，不吃陌生人提供的食品，另外熟记自己父母或者亲人的联系号码等等。让家长参与到安全教育中的环节中，有利于幼儿养成良好习惯，避免出现“5+2=0”情况出现。

2.2 观念更新，主动出击。幼儿是祖国未来发展的希望，是需要成年人为其保驾护航，但无论是生活在城市还是农村，不安全因素都不可避免，比如：开水(烫伤)、液化气(中毒)、插座(触电)、乘车(交通事故)等等，但是，我们不能因为这些不安全因素，而一味地将幼儿保护起来，束缚幼儿的行为，不能因为幼儿协调能力差，躲闪控制难度大，容易发生碰撞，而不让幼儿追逐；不能因为担心幼儿摔伤，而让幼儿放弃奔跑，这不现实，也不利于幼儿的全面发展，所以，无论是幼儿园还是家长，需要改变观念，除了建设安全、和谐、健康的教育环境以外，还要多多观察幼儿的活动过程，预想不安全可能存在状况，提前树立相关的对策。甚至引导幼儿关注生活，积极发现生活中不安全因素并共同制定“作战计划”。比如：外出前制定检查表：让幼儿检查窗户、电源、煤气开关、大门等；骑行电车前确认佩戴安全帽、检查刹车以及轮胎状况等。让幼儿主动出击，既能提高其学习的热情，更能让其知道安全教育的实用性，对其自信心的树立起到促进作用。

3.从身边的小事做起，提高幼儿的安全技能

根据幼儿自身特点，鼓励幼儿从身边的小事做起，从力所能及的事情做起，逐步掌握安全技能，提高幼儿的全面发展。比如：从在玩区域角活动搭载大型建构，一层一层搭建，一层一层拆除开始，从停车时学会前后观察再打开车门开始，从学会使用创口贴，进行紧急止血开始，从学会对陌生人说“不”开始......,从基础做起，从小事开始，鼓励幼儿的每一次进步和成长，让幼儿在安全生活体验中，逐步提高安全技能。

综上所述，幼儿安全教育工作任重而道远，而对于幼儿来说，安全知识的学习永无止境，所以，幼儿在构建自身安全意识的过程中，让安全教育更具有魅力和吸引力，发挥幼儿幼儿的主动性。另外，虽然随着国家越来越重视幼儿安全教育工作，无论是教师的安全教育培训，还是幼儿园的安全教育管理，或者是教育器材、设备设施的安全性能等等多方面都得到了很大的提高，但我们仍要向全社会发出邀请，希望全社会人员都参与到保护幼儿的行列中来，让幼儿上下学的路上安全通行，希望所有食品的制造商，为幼儿提供健康的美食，让在安全的环境下，自由茁壮的成长。