分层教学法在初中排球教学中的应用浅析

黄大庆

(贵州省遵义市五十五中学 贵州 遵义 563000)

中考体育与新课程的改革，将素质教育放在教学首位，中学也开始重视健康第一，并以此展开教学工作，让学生的身心都能受益。基于此初中排球教学也在不断改革，在此过程中遇到很多问题，如多数学生在传统教学法下存在"吃不饱"与"吃不下"的情况，不能实现个性化发展，借此本文运用分层教学法，以此做到因材施教，更好贯彻"以人为本"教学理念。

1.学生与教学目标的分层

根据本班学生身体素质与体育学习参与态度、技能水平的结果，将50名学生分为三个层次：A层，约18人，身体素质与排球基础都较好，体育学习态度端正；B层，16人，身体素质一般，有一定排球基础，学习态度一般；C层，16人，学生无排球基础，身体素质也较差，学习态度一般。基于此确定个层次的教学目标：1)垫球。A层学生要求手型正确，可准确点击与固定，并能够在移动中进行垫球与体侧垫球，这样上下肢可协调配合，动作连贯；B层，垫球手型正确，准确与固定击球点，可在移动中垫球，此时四肢协调，动作连贯；C层，垫球手型准确，确定击球点，可以连续垫球，动作协调。2)传球，A层，正确传球手型与部位，击球动作节奏性强，整体动作熟练且顺畅；B层，手型与部位正确，掌握击球与传球动作；C层，基本掌握传球动作，动作与手型基本正确。

2.教学内容的设计

分层教学法与传统教学法的排球课程内容稍有不同，在以学生为主体的排球课中，教学内容为：第一周，教师为学生介绍排球的产生与发展，浅析相关理论。教授基础技术，如垫球手型、准备动作、脚步的移动等，学生可以自主尝试自抛自垫、可以两两合作垫固定球；第二周，复习与巩固之前内容基础上，教师系统教授双手垫球技术，需要学生学会近距离对墙垫球、徒手进行模仿练习、自抛自垫；第三周，以加强学生动作规范性与未定型为主，教授行进间的移动技术，可以精准判断来球，有效移动。学生课自主进行交叉步垫球练习、跨步垫球练习等；第四周，以提升垫球质量为主要目标，让学生在自抛自垫与远距离对墙垫球的练习中增强排球技能，同时举办垫球积分比赛。第五周，主要对是对前四周教学内容的考核，即进行排球垫球测试，分析学生成绩与分层教学中的不足；第六周，开始正确手型与力度的控制教学，传授排球传授技术[1]。学生依据此进行传球徒手练习、近距离对墙传球练习等；第七周，系统传输传球技术，增强学生传球的稳定性，主要以两两传固定球与远距离对墙练习、连续自传等活动为主；第八周，教授传球过程中的步伐变化，可以在移动中传球。以此组织小型的排球比赛，让学生练习垫球传球的组合动作；第九周，在之前技术基础上，进行巩固练习，提升学生传球质量与数量，提高排球传球熟练度。学生的练习主要以两人近、远距离对传球与隔网对传练习、侧传球为主；第十周进行整体复习，教师讲解排球传球考核方式与标准。

3.教学流程的设计

初中排球课堂分层教学法的流程图为，对学生的分层依据其身体素质与运动技能水平，身体素质包括50米跑，立定跳远，800或1000米跑等；运动技能则包括学生的排球垫球和传球等，对学生分层的依据则为A层学生可以顺利完成教师布置的分组，然后还能帮助C层学生；B组学生可以在教师的帮助与指导下完成练习；C组学生则是可以在教师或者C层学生，进行深化学习。在此基础上教师集中对各个层次的学生进行点评，完成测试，最终完成分层教学。在不同层次不同教学目标的基础上，引导学生自我探究，互相帮助，最终希望每一层次的学生可通过自身努力，获得排球学习成功的喜悦。让A层次学生熟练进行排球技术的练习，C层学生也能掌握动作要领。B层学生在自主学习的时候，教师要对其进行动作要点的讲解，令其更好体会。另外对于基础薄弱的C层学生来说，还可让A层学生带着进行练习。通过这种分层教学与互相合作，充分带动学生学习积极性，增强了学生的学习能力，最终达到对应的教学目标。

4.排球分层教学法运用的效果分析

学生在分层教学法下，力量素质有更快的提升，以此表明分层教学法可以快速提升其耐力与速度素质，此比常规教学法效果明显。究其原因，是因为分层教学法中学生主体性强，进而有很强的学习积极性。教师在学生活动中也会主动挖掘其闪光点，此有利于所有学生身体素质的提升。

另外使用分层教学法的学生在运动技能水平的提升上，更加明显，如单位时间内传球与垫球个数增加，动作标准型更强。究其原因，分层教学法贯彻的是"因材施教"法[2]。教师准备工作更充分，即课前先划分学生层次，对其技能水平做到了心中有数，所以课中会正确引导，有的放矢地运用适合的教学方法，助各层次的学生更快掌握动作要点，加上不同层次学生间的交流与互助，让学生都能熟练掌握对应的技术动作。

5.结论

综上，因为分层教学是以人为本实施的因材施教，对学生个性发展与培养有重要作用。所以将分层教学法运用于初中体育排球教学中，与传统教学方法相比效果更好、更明显，以此为丰富前人教学理论，为后人教授提供些许参考。