初中历史教学中存在的不足及策略

时云贺

(吉林省柳河县第九中学 吉林 柳河 135300)

初中历史教学应该能够运用历史知识和历史思维进行多种教学，作者结合多年的教学经验，对高中教学指南进行了详细的概述和总结。

1.教学中存在的不足

首先，教学法教学方法相反，方法是传统的。结合目前高中历史上的教育现状，明显的问题在于教师的循序渐进的教育理念和传统的教学方式。更多地强调学生在教师准备中的学业成就，而不是反思对基于文本的学习的长期影响。所有的工作都围绕着这方面展开。学生事务这个话题长期被忽视，学生在学习历史时没有自主意识，教育效果并不完美。

其次，学生学习兴趣低，学习热情不高。学习是教师和学生的难题。在教学知识的情况下，不仅教师在工作，而且学生在知识的学习中如果不参与教师的教学活动，教学效果肯定是不理想的。初中历史是一门基础课，但是相对于教师传统的教学方式，有了一个思路或方法，大部分学生都可以通过学习历史体会到学习的美妙，但是难度还是很大，学习的积极性也没有那么大。同时，一个关于过去事件的故事。在学习中留下许多难忘的学习时刻的历史事件与学生的生活相去甚远。秦始皇了解六界固然重要，但对于学生来说，这件事与此无关。在他们的生活中。因此，学生很难感受到故事的魅力，学习兴趣低下。

2.教学策略与方法

2.1 转变教学观念。教师在历史教学中必须与时俱进，依托新课改的提出，转变自己在历史教学课堂中的教学观念，主动把课堂的中心位置交还给学生，让学生在课堂中发挥出应有的能动作用，这才是新课改提出的“以人为本”的教育观。转变教学观念，不是一朝一夕的事情，教师必须主动地研读新课改的具体要求，主动地总结归纳自己在教学中存在的问题以及仔细观察学生们在课堂学习中的学习情况，然后再与学生实时地交流历史学习心得或者学生希望教师创建一个怎么样的历史教学课堂等等，这些举措都是教师转变教学观念，坚持学生学习主体地位的重要表现。

2.2 兴趣诱导。好的开始是成功的一半。“历史是副科”，许多学生甚至在学习之前就明白这一点。当他们这样学习时，他们怎么会好呢？所以说要使初中历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。教师要认真准备、讨论、详述课堂历史学习的目的和意义，纠正学生在历史课上的误解，吸引学生适当的注意力。这对学生来说是一项有趣和创新的活动。关键是，如果教师能够使一堂导论课引人入胜、有趣、幽默、令人愉快和有趣，它已被证明能抓住学生的好奇心并束缚他们的心。学生们彼此相爱，无休止地等待投资历史研究。在童年时期，照片和视频被用来向学生展示他们所知道的历史人物，并让学生有机会自由讨论和分析他们。然后，在唯物史观方面，我们改变了根源，帮助学生破除谎言，拯救真相，使学生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。因此，一节精彩的起始课将会起到一锤定音的作用。

2.3 分类指导教学。为了实现每个学生的个性化发展，教师可以在课前利用网络平台将历史导学案发送给学生进行自主学习，利用“人人通空间”进行在线的答题和学习，通过导学案自学和人工智能的数据分析，让教师对学生的实践情况一目了然，根据对于学生的学习情况分析，教师在课堂教学中可以采取分层分组教学的模式，根据学生不同的认知特点，对每个层次的学生设置不同的任务学习目标和例题训练，通过分层教学让每个学生都能得到相应的目标学习，使其在点滴的进步中增强自信心和成就感，为了促进整体性的提升，教师要对学生进行科学地合理分组教学，学生进行科学的合作学习，小组之间可以合作学习和互补学习，构建开放性的课堂交流学习，学生在小组学习中对问题进行分类讨论，每个学生以自己的思维认知提出不一样的观点，让学生在多角度思辨中培养学生理性分析、客观评价和判断的情感态度价值，从自主学习上升到互助学习，教师在巡回指导的过程中能够进行针对性指导和启发，让学生在互动交流的课堂氛围中实现个性化的发展培养，因此教师在教学中的分类指导更加具有针对性，更能提升学生的学习成效。

2.4 采用现代化教学。对于初中学生来讲，学习历史课程是一件比较枯燥无味的事情，往往需要对过去的事情不断去背诵理解，导致很多学生不愿意学习，使得教师的教学效果事倍功半。而随着科技的不断发展，教师应该更多的借助于多媒体进行教学，让过去的历史通过多媒体技术能够真实的展现在学生的眼前，使得学生在学习中有如亲身经历一样。因为多媒体是集文字、实物、图像、声音等一体的技术，使得学生更容易吸收。但是在多媒体进行教学时，很多教师觉得每节课都进行多媒体教学时间不够用，而且这样会导致学生贪玩的心更重，其实教师在进行多媒体教学时，并不一定要学生一味的看其中的图片或者是纪录片，教師应该有选择性的做事情。如有象征性的截取图片和声音等来展现给学生，并对其中的关键点进行暂停，并结合书本进行解释，让学生随着多媒体进行也在不断的学习。

因此，良好的历史教学法对于提高初中学生的自主学习能力非常重要。初中历史教学中教学方法的创新对教学效果具有直接的影响，这就需要教师不断改进教学方法，创新教学理念，采取多元化的教学手段促进学生学习积极性的提升，不断深化学生知识的掌握程度，达到优化教学的目标。