新媒体下高中数学教学方法策略

李 艳

(西藏日喀则市第一高级中学 西藏 日喀则 857000)

数学是高中生学习和吸收的重要学科。在数学课上使用新的资源可以提供数学理论知识的具体呈现。因此，中学数学教师需要提高对新媒体技术的运用能力，因此有必要以新媒体技术为基础的数学综合教学方法，促进和提高数学教学基本功能和规律的同化。

1.新媒体技术对于高中数学课堂教学的作用

新媒体技术在中学数学教学中的应用，不仅消除了传统教学法的时空限制，保证了教育资源的及时性、有效性和无限效益，而且增加了中学数学的可能性。更经典的是，这是高中学生学习数学的好方法。在以前的数学课中，黑板和书籍是任何高中数学课的工具，通常是在老师的帮助下进行的。根据这些教学方法，学生不一定对数学感兴趣，也无法增加学习的动力。由于新媒体技术的运用能有效激发学生的多元感官，学生被新媒体所提供的视觉和听觉所吸引，为高中数学提高的师生搭建了一个互动交流的平台，培训的效率和质量[1]。

2.新媒体下高中数学教学方法策略

2.1 借助课件创建情境，调动学生对学习的兴趣。“兴趣是学生最好的教师”，兴趣不仅能推动学生形成勤学、爱学、好学的习惯，还提高了他们的学习能力。上节课老师的讲解枯燥乏味，难以注意数学单调的教学，阻碍了教学的影响，提高了教学质量。对此，高中数学教师应利用多媒体工具营造有趣的课堂环境，为无空间的数学室带来新的活力，有效激发学生的多元感官，刷新和强化学生的数学知识，探索和培养自学习惯。例如，在描述“随机事件的可能性”时，教师可能首先使用新媒体技术为学生识别优质教育资源，然后塑造他们对课程的参与。可以使用多媒体设备向学生展示有关赌博之王电影可能性的视频。使用此部分，教师可以轻松分享有关运气的相关知识。这部电影是游戏玩家和许多其他游戏玩家的王者。能够赢得前三场比赛的球员之间将进行一场激烈的战斗。经过长时间的比赛，如果玩家赢得A 部分(A

2.2 借助微课讲解难点，增强课堂教学效果。微课是一种以新媒体为媒介的教育方式。是一种高水平、有效的教学方法，可以突破时间与地点的限制，改善教学，提高课堂学习效率。因此，高中数学教师应该彻底复习新课程的内容，了解重要而复杂的建议，找到所有的指导资源，并将其作为准备固件材料的基础。制作内容丰富的视频，突出重点和难点用微课屏幕分层讲解大型数学系统，突出讲授光电路的难点，学习和获得大量关于学生定位和短微课的知识和信息，能够这样做。提高课堂学习的效率。比如在讲解一个“算术序列”的内容时，在学习过程中会遇到很多问题，对知识的理解变得不稳定。为了帮助学生更有效地学习重要和困难的知识，老师会帮助班上的学生充分了解，可以与学生在课堂上制作简短的微课和微课视频，这些知识点可能无法为学生提供展示机会。课后重复，从而使学生了解数学知识，为困难和提高课堂学习的有效性。

2.3 丰富教学方式，化难为易。教师需要有效管理数学教科书中庞大而复杂的知识。在高中学习数学是很困难的。因此，教师应专注于课堂知识，并在黑板上按顺序完成清单。我欣赏强大的数学知识和对数学知识的掌握。此外，教师必须掌握多种教学方法和技能。多媒体和虚拟实验可用于教学，培养学生的智力，提高他们对数学的理解，塑造学生对重要和困难知识的记忆。需要更好地理解椭球和一般方程的定义。地图的复杂性是椭球方程的有效解决方案。学生很难完全理解所学的知识。然后教师可以使用围绕太阳、地球和其他卫星的真实轨道，以及地球的太阳阴影盘来帮助学生理解椭球体。一般方程首先要关注包含根的方程两侧的阶数，以缓解学习困难。在高中阶段，要定时分配教学时间，尽量减少讲解理论知识的时间，加强交流互动，与学生聊天。当学生遇到问题时，他们会强迫学生尽快做出反应。调查的事实情况说明了反对的全部内容。最后，教师必须验证和总结在块中获得的知识。这不仅可以帮助学生组织他们的想法，还可以帮助他们掌握基础知识。

2.4 提升学生学习能力，加强素质教育。如果学生想继续学习和获得数学知识，教师必须使用有效和适当的方法。如果老师和所有学生在课程开始时没有做好准备，课堂学习的质量就无法提高。学生还应该做一个课前概述，清楚地理解下节课要理解的知识，并相应地标记重要和困难的数学材料。这样的时间可以说明分析辣椒时可以学到的知识点。教师还应监控学生的学龄前状态，认真备课，准备必要的材料，并真正开放学习，想想那些可以提高和提高他们的知识的学生[2]。

3.结语

因此，在中学数学教学中使用新媒体，一方面有助于加强教师的教学能力，另一方面有助于提高学生的兴趣，显示他们学习在他们的学习和现实中。它是课堂的主要场所，教师需要很多关注。当然，高中数学教育使用新媒体并非一朝一夕。这是一个长期的发展过程，需要所有教师的辛勤工作才能实现。