生活情境方法在小学数学教学中的运用

陈 宏

(福建省邵武市八一希望小学 福建 邵武 354000)

其实数学与日常生活之间存在非常密切的联系，尤其是小学阶段的数学，再加上小学是学生数学学习生涯的起点，所以要注意推进生活情境教学法在日常教学中的应用实践。这方面的改革中，教师需要对自己的教学理念、教学方法进行优化创新，之后才能够为学生营造出全新的数学学习平台，进而提高学生的数学核心素养。

1.将生活情境教学法应用于小学数学教学中的意义分析

1.1 提高课堂教学的效率和质量。小学阶段的学生正处在形象思维为主的认知阶段，其具有活泼好动、好奇心强的性格特点，极容易被新鲜事物所吸引。因此在实际教学过程中，教师要尽可能的减少传统的教学方式，为学生创设特定的学习环境，在教学过程中融入游戏、比赛等趣味性环节，以此来调动学生学习的积极性和主动性，这样既能最大限度的提高教学效率，也能保障学生的学习质量。[1]此外，为学生创设教学情况的方式，还能有效提高学生的专注度，进而帮助学生养成独立思考和自主学习的良好习惯。

1.2 增进师生间的沟通交流。情境教学是通过特殊的教学情境让老师和学生参与其中，这一方式不仅能够帮助教师顺利开展理论教学，也为教师和学生创造了交流平台。[2]对于小学生而言，良好的师生关系对于调动学生的学习热情、培养其数学学科思维有着重要作用。在情境教学中，师生能够敞开心扉地深入交流，既能够拉近彼此的关系，也帮助教师更准确的了解学生在学习过程中存在的困难和疑惑，为数学教学活动的顺利开展提供参考依据，进而促进师生共同成长。

2.生活情境教学法在小学数学教学中的应用实践分析

2.1 创设生活化的教学情境，提高学生的学习兴趣。日常教学中，数学老师若想要推进生活情境方法在实际教学工作中的应用实践，需要先创设生活化的教学情境，之后才能够以激发学生的学习兴趣为起点帮助其提高学习效率。这要求教师先理清楚相关教学内容的特点以及与学生日常生活之间的联系性，之后教师还需要了解清楚学生的兴趣点并由此着手做好教学素材的选择工作。

以《圆》这部分知识为例，教学中笔者为了激发学生的学习兴趣设计出了如下教学情境：同学们，某游乐园为了保护园内的摩天轮计划在摩天轮的四周制作一层保护膜，所以大家能不能想想办法帮助这家游乐园测量一下摩天轮的周长呢。由于摩天轮的体积较大，所以直接从四周来测量他的周长显然并不现实，因此请大家开动脑筋看看还有没有别的办法。[3]在上述生活化的教学情境的引导下，学生不仅对圆这部分知识产生了兴趣，而且还对“圆的周长”这一概念建立起了初步认识，这为其对于相关知识点的学习打下了坚实的基础。

2.2 开展实践教学，提升学生的实践能力。小学生所能接触的数学知识大都来源于实际生活，通过系统的数学学习之后，他们也可以将学到的数学知识应用到实际生活中去，这无形中可以增强学生的成就感。传统的数学教学只是一味的注重理论教学，缺乏与生活的关联感，导致学生对数学学习常存在抵触和畏难心理，学习到的数学知识也无法应用到实际生活中去，这样的数学教学毫无意义，因此教师要注重开展实践教学，不断提升学生的动手实践能力。以“扇形统计图”为例，笔者在实际教学中为学生创设了特定的教学环境，每位学生都是水果店的“老板”，让他们将上一周售卖的苹果、香蕉、橘子等水果的营业额制作成扇形统计图，来分析哪种水果盈利最多，在下一周增加该水果的购入量。这极大程度的调动了学生的积极性和主动性，学生也都熟练掌握了扇形统计图的相关内容。

2.3 引入生活案例，丰富教学方法。在数学教学中，如果可以利用好生活案例，不仅可以丰富教学方法，而且还能够提高教学质量。这一环节的改革中，教师需要对于生活情境有关的案例进行分析整合，之后再根据教学内容的特点将其应用到实际教学之中，便可以达到事半功倍的改革效果。[4]期间，教师需要重视案例素材的选择工作，要注意在这一过程中考虑好学生的兴趣点。以“分数”这部分知识为例，教学中笔者利用《喜洋洋和灰太狼》的故事案例来对这部分知识进行了讲解。假如村长慢羊羊手中现在有3盘香草，然后他需要将香草平均分给5只小羊，显然1只小羊是分不到一盘的，那么小羊最终能够分到手的香草有多少呢？在上述问题的引导下，大部分学生都非常主动的参与到了这方面的计算之中，这时教师再适时的导入分数的概念，便可以加深学生对这部分知识的印象。上述改革制胜的关键在于利用生活化的案例激发学生的学习兴趣，之后才能够帮助其提高学习效率。

2.4 利用多媒体教学设备来丰富教学内涵。随着相关技术的发展完善，多媒体教学设备已经在实际数学教学中得到了相对广泛的应用，而这方面的变化则进一步丰富了教学内涵。日常教学中，教师若能够利用多媒体教学设备来营造教学情境，其实可以在原有基础上提高数学课堂的代入感，进而让整体数学课堂变得生动有趣。教师在利用多媒体教学设备营造生活化的教学情境时，要让学生学会从不同的角度思考问题，之后才能够让其亲身感受到数学知识的魅力并且帮助其在学习的数学知识和日常生活之间建立起固定的联系。

3.总结

小学数学教学中，我们需要加强生活情境方法在日常教学中的实践应用，以提高学生的实际学习兴趣和学习效率。这方面的改革中，教师需要找准素材、明确教学内容和学生日常生活之间的联系性，提高实际教学质量。前文中笔者结合实际教学经验对这方面的问题进行了分析阐述，希望可以促进小学数学教学改革。