思维导图在高中数学教学中的实践探讨

王新龙

(新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州奎屯市第一高级中学 新疆 奎屯 833200)

伴随着新课程标准的全面实施，学生的主体性地位得到了充分全面的提升。为更好的优化学生的数学素养，也为了不断培育学生良好的数学认知，教师有必要精准高效的应用思维导图的方式，引导学生掌握思维导图的绘制方式，能够科学灵活的把握数学知识之间的内在联系，整体培育学生良好的数学思维。

1.思维导图在高中数学教学中的应用意义

在高中数学教学实践中，思维导图的科学应用，具有非常重要的现实作用。为培养学生数学认知，教师有必要结合新课程标准的要求，行之有效的培育以及提升学生的数学思维能力，进一步引导学生掌握高效化的思维导图意识。可以说，思维导图在高中数学教学中能够在很大程度上提升学生的数学认知能力。高中数学是一门抽象性比较强的学科，部分学生在理解以及运用的过程中，可能会存在思维障碍。思维导图能够将数学知识、数学概念等形象生动的展示给学生，引导学生精准把握数学知识的内在关联性。另一方面，在高中数学教学实践中，思维导图的科学应用，还能够引导学生从整体出发来活学活用数学知识，不断优化学生的数学应用素养。

2.思维导图在高中数学教学中的应用路径

在高中数学教学实践中，为更好的发挥思维导图的核心效能以及关键作用，教师应该精准有效的把握思维导图的应用路径。

2.1 发布教学任务，初步构建清单。在高中数学教学实践中，思维导图的应用是非常关键的。为确保思维导图得到高效化应用，教师应该结合课程教学特征以及学生的认知特点等，精准全面的发布教学任务，同时还应该全方位构建科学的清单。在清晰且明确化的任务导向以及清单的指导下，鼓励学生强化不同数学知识之间的内在关联性，积极建构思维导图。

如在进行《算法与程序框图》教学时，教师可以根据教学要求，确立教学任务：(1)我们熟悉的算法都有什么？(2)根据一元二次方程求解过程，得出相应步骤。作为数学课堂教学前引入，通过预习任务发布，和制作合理的思维导图，可以帮助学生更好的理解课堂内容，进行知识梳理。依托于这样的方式，学生能够在任务的科学指引下，行之有效的把握好思维导图的应用方式，同时也能够明确思维导图的应用路劲，继而形成初步的思维导图意识，这有助于他们进行数学知识的整合以及科学研判，也利于他们从整体上来把握数学知识点。

2.2 引导学生自主预习，积极完善思维导图。在高中数学教学实践中，思维导图能够为学生提供必要的学习向导，也利于促进学生更加自主的进行学习。为此，当思维导图初步形成后，教师可以指导学生按照思维导图中的相关内容来开展高效化的课前预习。在预习过程中，学生可以将自身不会的，或者存在思维障碍的内容圈阅出来，以便在课堂学习中能够更有针对性。在正式授课的过程中，教师可以结合学生思维导图中的知识应用情况以及学习现状等，积极给予学生良好的教学引导，以此来鼓励学生深入全面的理解以及认知数学知识。经过学习后，学生对于思维导图中的知识已经有了深入的了解。教师可以鼓励学生利用思维导图来进行知识的串联以及迁移拓展等，更好的提升学生的数学知识学习实效，进一步夯实学生的整体数学素养。

比如在进行《点、直线、平面之间的位置关系》的教学时，教师可以将思维导图等提前交给学生，引导学生按照思维导图来开展自主学习。在自主学习的过程中，教师有必要指导学生按照思维导图来进行深入学习，同时有效把握好其中的关键性内容。在此基础上，教师要引导学生积极展开思考以及探索，就位置关系同教材中的理论内容等进行高效化的整合，形成完整的数学思维，从宏观层面来进行把握。在课堂教学中，教师可以创设问题情境来抽检学生的学习成果，待学生认知以及把握后，教师在鼓励他们结合自身的思考以及探究等，积极补充以及完善思维导图。比如在习题的解答过程中，部分学生可能会存在着明显的思维漏洞，也可能会遇到一些重难点题型。教师可以指导学生将重难点题型以及关键例题等整合到思维导图中。

2.3 采用分组学习方式，科学绘制思维导图。在高中数学教学实践中，要科学且精准的提升思维导图的应用实效。学生才是数学学习的关键主体，教师在指导学生进行思维导图的绘制实践中，要引导学生掌握科学的绘制方法，同时还应该不断优化以及提升学生的数学思维，确保学生能够科学且灵活的应用思维导图。

比如在《数列的概念及简单表示法》的教学过程中，为研判思维导图的方式方法，在合作过程中，教师可以将班级内的学生分成若干小组，引导他们以小组为单位来做好高效化的学习。通过合作学习的方式，学生能够深入全面的探索思维导图的绘制方式，也能够将这一课程中的相关内容，精准全面的体现在思维导图之中。

2.4 以思维导图为导向，实现专题化讲解。在高中数学教学实践中，思维导图的高效化应用，能够实现专题化讲解。不可否认，教学中可能会出现不同程度的思维障碍，同时也可能会难以快速的把握解题方法以及思路。为更好的提升学生的数学应用能力，教师可以以思维导图为基本导向，行之有效的给予学生以指导。

比如在《解三角形》的教学过程中，教师可以从正弦和余弦的概念切入，通过知识性的导入等来引导学生深刻全面的把握三角形的相关概念以及核心内容，以此来实现专题化讲解。

总之，在高中数学教学实践中，思维导图的科学且高效化应用，能进一步夯实学生的数学认知，教师可以精准且高效化的应用思维导图。