初中英语信息化教学研究

吴 农

(福建省福州十二中 福建 福州 350007)

伴随着教育教学的不断改革，学生的学习需求也在不断变化，这就需要教师能够及时调整教学策略和教学模式，来满足学生的学习需求。教师借助信息技术展开教学，可以不断丰富教学资源，开展多元化的教学渠道，从而更好地促进学生对英语知识的学习，为学生今后的英语学习打下坚实的英语知识基础。

1.初中英语信息化教学的实际意义

受到科技不断发展的影响，这给传统的英语教学模式带来了全新的转变，它为教师寻找各种不同的全新的教学资源带来了便利，而对于当前教学要求其多样化，信息化教学便可以做到这一点。新时代下对学生知识的要求变得更多更严格，教师只有让课堂教学变得更加有趣，才能引导学生将注意力放到课堂中来。

信息化教学的模式能够给教师带来更多的教学资源，教师将所收集到的资源与课本知识进行有效整合，辅助教师展开教育教学工作，从而弥补了传统英语教学中的不足之处，这对学生英语核心素养的培养有着积极的促进作用。教师通过现代技术，在教学过程中将所要学习的知识借助图像、视频等呈现给学生，学生便可以从多感官的视角上去学习英语知识并进行探索。[1]除此之外，将初中英语学科展开信息化教学，能够帮助学生在原有的知识基础上进行拓展，促进了学生对英语重难点知识的理解，对学生养成良好的学习习惯有着十分重要的帮助。

2.初中英语信息化教学的具体措施

2.1 创设教学情景。在对初中英语进行信息化教学时，教师要注意对情景导入等环节的设置，可以通过多媒体技术和网络信息化等建立一个相对多元化和系统化的教学环节，帮助学生较为顺利的完成学习任务，让课堂教学效率有一个实质性的提高。教师可以将一些相关视频、音频以及其他教学资源融入到所学知识的教学情景当中去，通过创设一定的教学情景，帮助学生在情景中学习相关的知识。

例如在学习Unit 5《Our school life》时，教师可以根据教学内容播放一段视频，将情景直观的呈现给学生，促使学生通过视频来了解到这节课所讲的内容。比如，一些频度副词：usually，always，often等，和一些与交通方式有关的短语：by bike，by bus，on foot等，以及乘坐交通工具去某地的句型，并让引导学生主动思考其具体用法。与此同时，等学生对知识有一定了解之后，教师可以组织学生进行情景对话，巩固学生所学习到的知识，培养他们在日常生活中对英语的应用意识。

2.2 营造学习氛围。在初中英语的实践教学中，想要更好的借助信息技术的便利展开教学，就需要教师可以对其在整个英语教学环节中的应用有一定的把握和理解，并能够为学生营造良好的学习氛围，让学生可以主动学习英语知识内容，并应用到日常的生活当中去。通过这种教学方式的应用创新，能够将学生的学习和文化发展有机的结合起来，从而能够有效提升学生自身的综合素养，让学生的学习效果和教师的教学效果变得更加高效。

例如在学习Unit 1《Making New Friends》时，主要是能够让学生掌握词汇：good morning，China，welcome等，以及学会向他人用英文进行问候和自我介绍，欢迎和感谢等表达方式。[2]教师可以通过播放一些有关课本知识内容的图像来展开教学，并附带英文音频让学生看图听音，促使学生多感官并用，营造一个良好的学习氛围。当基本的英语知识学习完成之后，教师还可以组织学生进行自我介绍的小活动，让学生对所学知识进一步熟悉和了解，拓展了学生的词汇量和英语知识视野，提高了学生的英语学习能力。

2.3 构建学习体系。信息化教学可以对初中英语知识建立一个多元化的结构体系，从多方面入手提高教师的课堂教学质量。教师可以通过网络获得更多与课堂教学相关的资料，将其融入到学生的学习过程中，促使学生掌握更多具有多样性的英语资源，培养学生自主意识，主动通过一些信息化手段来学习英语知识。比如，可以借助各种类型的英语电影、电视剧等，既丰富了教学内容，又营造了一个轻松愉快的教学环境，促进学生更好地获取英语知识。[3]

例如在学习Unit 7《Food festival》时，教师可以通过美食节的视频介绍或者是大量的美食图片进行导入。一方面可以让学生快速将注意力集中到课堂中，另一方面又增加了学生的文化知识，激发他们对各国特色美食和饮食习惯的探究欲望，有效提高了课堂教学的效率。

3.结语

总而言之，信息化教学能够让英语课堂变得更加生动和丰富，让抽象的知识变得更加形象直观，更好地吸引学生学习的注意力，激发学生学习英语知识的主观能动性，让他们积极主动参与到课堂学习中去。