试论小学德育教育中后进生的转化

靖 静

(江苏省淮安工业园区实验学校 江苏 淮安 223000)

引言

如何实现后进生向优等生的转化，是每一位教师都应当着重思考的问题。这既是素质教育和课程改革的要求，也是作为一个教师应尽的责任和义务。通过小学德育教育，向这部分后进生施加以积极的德育影响，培养他们正确的三观，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，是实现后进生转化的一个重要途径。

1.关注后进生群体，充分重视德育教育

在教学过程中，绝大多数教师都喜欢尖子生。这部分学生成绩优异，好学上进，遵守纪律，自然而然成为广大教师关注的重点。而后进生则由于学习成绩较差，学习能力和学习习惯与优等生有较大的差距，使得不少教师对后进生不够重视，无论是课堂提问、课下辅导，还是平时对学生们的态度，都有明显的差异。这样做不仅无法实现后进生的转化，还会让他们产生强烈的自卑感和逆反心理，在老师和同学面前抬不起头。

想要实现后进生的转化，教师首先应当充分重视后进生群体，给予他们平等的关心和态度。作为教师，应当摆正自己的位置，放平心态，以师长和亲友的态度对待后进生，并且应当给予他们更多的帮助、支持和加倍的关爱，用教师的关心和教导，唤醒他们内心深处的求知欲。人之初，性本善，每一位同学都渴望成为别人眼中的焦点，渴望成长和进步。后进生也一样，只不过他们没有找到正确的学习方向，没有养成良好的学习习惯。为此，教师应当改变对后进生的态度，在课堂上经常向他们提问，给予他们鼓励和支持，让他们感到自己被老师所重视。即使回答不上来问题，教师也应当给予他们鼓励，发现他们的闪光点，让他们大胆发言，积极思考，遇到会的题目主动举手，逐渐跟上教师的节奏和同学们的进度[1]。

2.纠正不良学习习惯

后进生的不良学习习惯主要表现在：上课不认真听讲、作业不能按时完成、学习不能持之以恒，经常是三分钟热度，字迹潦草、做完题不能检查等。这些不良习惯都使他们的成绩提不上来。为此，教师在教学中时时关注他们的学习状态，对他们的作业检查更加仔细，发现问题及时帮他找出来，一对一地对其进行辅导。课堂中，发现他们有溜号的现象，及时将他们的思绪拉回来，让他们一直保持良好的听课状态，真正在这40分钟内有所收获。时间久了，自己的成绩有所提高了，他们的学习热情也就回来了，这些良好的习惯也就自然而然养成了。

3.课后查缺补漏，及时辅导

后进生群体往往学习进度较慢，对新知识的理解和掌握能力较差，与班级上的尖子生在学习能力上有一定的差距。因此，需要教师在课后及时对他们查缺补漏，针对他们学习上遇到的问题，去解决重难点。在这个过程中应当注意的是，授人以鱼不如授人以渔，教师不应该把辅导的重点放在个别题目的讲解上，而是要教会他们学习的方法，养成良好的学习习惯，让他们明白课下及时复习和课前预习的重要性。通过教师对他们的关心和辅导，让学生感受到教师对自己的殷切期望，从而启发他们内心的求知欲和学习动力。除此之外，教师可以在班级开展“结对子”活动，让班级中成绩较为优秀的学生与这部分后进生结成一对一的学习小组，让他们之间相互帮助，共同进步。教师则给予这些学习小组以更多的关心和支持，提供一些学法上和精神上的鼓励，让他们成为友好的玩伴和学习上的伙伴，共同成长，共同进步[2]。

4.加强家校沟通，共同促进后进生转化

后进生产生的原因，有很大一部分来自于家庭。一些学生的父母文化水平较低，对子女教育的态度和方法不够科学。另外，家庭的不稳定因素，例如父母离异等情况，也将对学生的心理、生活和成长产生非常大的消极影响。很多学习成绩优秀、性格活泼开朗的孩子，成绩突然下降，往往是由于家庭因素的影响。这些不良因素对年幼的小学生而言，无疑是沉重的打击。因此作为教师，应当充分关注学生们的家庭因素，加强家校之间的沟通和联系，经常与学生家长进行交流，做好家长的思想工作，让他们认识到家庭教育对子女成长的重要性。同时，学校还可以定期举办相关的教育讲座，邀请学生家长前来学习家庭教育的相关知识，提高他们对子女教育的能力。家校之间的共同努力，能够为学生的成长提供更加健康的环境，促进后进生的转化[3]。

结语

综上所述，后进生的转化是小学教育的重中之重，广大教师应当充分发挥德育教育的效果。不仅要重视后进生的成长，关心他们，爱护他们，还要给予他们更多的支持，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，走向正确人生之路。