合作学习模式在小学体育教学中的应用

李含卫

(四川省广元市苍溪县元坝中心小学校 四川 苍溪 628400)

合作学习是小学教学中常应用的教学手段，通过合作学习可以激发学生的学习主观能动性和学习积极性，从而保证体育教学的效率。合作学习主要是以小组合作学习的形式进行的，在小学体育教学中，想要开展合作学习，教师要为学生创造良好的合作学习的条件，以下是本文针对小学体育教学中合作教学的有效措施进行的详细探討。希望小学体育教学能够借助合作教学方法转变小学体育教学现状，将学生的体育学习兴趣和热情有效的激发出来，为体育课堂教学效果的保证奠定基础。

1.小学体育教学现状

在当前小学体育教学中，还存在一些比较显著的问题，这些问题对小学体育教学效果产生了较大的影响，以下内容做详细分析：

1.1 教学模式陈旧。虽然很多小学体育教师在课堂教学中都会采用合作学习模式，但是应用的效果却不理想，这主要是因为合作学习的方法不准确，教师在进行合作小组分组的时候没有遵循科学性，通常让学生自由搭配或者是教师随意将学生进行分组，根本没有对学生的学习特点和学习能力做透彻的分析，因此学生的小组配合度也不够。

1.2 教学目标模糊。很多小学体育教师没有制定明确的教学目标，在合作学习实施之前没有将明确的学习要求引导给学生，导致学生在学习的过程中存在较大盲目性。

1.3 教师对学生的了解不够。没有结合学生的个体差异采取针对性的教学措施，因此学生在课堂教学中也得不到收获，教师对学生体育素养的培养也不够，教学模式比较机械化，对教学有效性的分析明显缺乏。

2.小学体育教学中学生合作学习的探究

2.1 建立合作学习小组。合作学习模式在小学体育教学中的实施是以学生的科学分组为基础的。在当前的小学体育教学实施过程中，不少教师也会对学生分组，但其分组的依据是学生站队情况，即根据大小个头将学生划分到不同的小组中。个头的大小无法表示学生的体育学习能力，如此分组在忽视学生学习能力的情况下，会导致学生的小组合作学习活动举步维艰，如一些学习能力不足的学生在小组中，机械应对学习任务。为了解决此问题，笔者在组织体育教学活动的时候，以同组异质为原则，先立足学生的体育学习能力将其划分为不同的小组。在教学活动实施过程中，笔者对执教班级的全体学生进行细致的观察，并根据学生的日常表现和历次体育考试成绩，确定学生的学习情况，并据此将他們划分为学优生、中等生和学困生这三个层级。在划分层级之后，按照1：2：1的比例，一名学优生、两名中等生和一名学困生放到一个小组中，以此在学习能力差异的驱使下，由高层级的学生对低层级的学生进行指导，从而减轻教师的教学负担，在互帮互助中提高体育教学质量。

2.2 设置学习任务，促进合作学习。合作学习从本质上来分析的话，是一种“以兵带兵”的教学方式。所以，为了发挥每个小组学生主观能动性，充分调动学生的参与积极性，教师在划分好小组之后设置学习任务，让各个小组的学生围绕任务展开探究、相互合作。这是非常重要的一个环节，学习任务即学习目标，可以让同组的学生朝着同一个方向共同努力，能够增强小组凝聚力。

2.3 明确小组规定，保障学习效果。小学生年龄小，组织能力普遍较差，而合作学习是一种团体式学习，若是把握的好，每个学生都能有所收获。但若是把握不好，便会“两败俱伤”。譬如，教师在分配好任务之后，小组内成员意见不统一，甚至发生争执，或者缺乏领导，学生没有明确方向，所有人均应付了事。为了避免发生上述情况，体育教师应当在分配好小组任务之后明确小组规定，为小组成员的有效合作与学习打好坚实基础，保障每个学生的学习效果。例如，在篮球训练中，小组成员应当分配好谁主要负责投篮，谁主要负责防守。同样，在接力赛跑中，应当明确谁跑第一程，谁负责最后一程。任务明确，合作学习活动就能有纪律、有顺序地开展。所以，教师要协助每个小组学生明确规定，为合作学习取得预期效果提供强有力的保障。

2.4 关注学生个体差异，提高合作学习效率。学生的个体差异是客观存在的，这是教师在教学中不能避免的问题，小学体育教师要正确的看待学生的个体差异，针对个体差异要提高针对性教学方式的实施，从而使每名学生在课堂教学中都能有所收获。例如在小组合作学习的开展中，教师要为每名学生提供同等的发言和探讨的机会，不能因为某些学生的体育能力差，就轻视他们，在课堂上也不注重他们的感受，要为这样的学生多提供锻炼的机会，耐心和蔼的对待学生。在对学生进行教学评价的时候，也要关注到学生的个体差异，针对体育能力较强的学生，教师可以多为他们指出一些不足，使学生得到更大的提升。而针对体育能力差的学生，教师就要多鼓励，树立学生的学习信心，逐步提高学生的体育能力。

总之，在小学体育教学活动实施过程中，教师要在课改理念的指导下，建立对合作学习的深刻认知，并结合教学所需，将学生划分为不同的小组，以小组为依托，设计合作探究任务，指导学生合作交流，驱动学生合作练习，从而使学生在有效合作中获得体育学习水平的提升。