探究小学数学计算教学中的热点问题

游富发

(福建省邵武市实验小学新天地分校 福建 邵武 354000)

小学生在数学上的计算速度以及准确率的高低都在一定程度上决定了其在数学上的计算能力，这两种能力直接关系到他们的数学学习能力和解决问题的能力。因此，培养小学生的计算能力在潜移默化中已成为一项紧迫的教学任务。为了应对新课程改革的呼唤,我们必须根据实际的教学需要,把学生视为计算教学的主体,应该渗透到数学理论,和学生的自主学习意识紧密结合，从而构造一个有效的课堂，实现提高学生计算能力的根本目的。

1.兴趣是最好的老师，培养学生计算的兴趣

学生在学习上所拥有的兴趣在很大的程度上需要经历后天的训练。在学习的过程中如果学生的好奇心非常的强烈，那么，对这个学科的学习将会起到事半功倍的效果。要在学习中快速的激发学生的兴趣，教师需要合理的选择教学内容和方法,只有这样，他们才可以成功地激发学生学习的兴趣点，尤其是在小数数学的学习过程中，激发学生学习数学的兴趣就显得尤为的重要，指导小学数学教学实践中,我们经常使用学生的好奇心展示一些新的和独特的教材内容,从不同的角度去挖掘学生的兴趣点,从而激发学生探索问题的欲望,在新课程的标准中，曾经提出“让学生在趣味横生的情境中去学习数学”。为了达到这样的教学目标，笔者在指导小学数学计算教学活动的过程中，就专门的设计相关的趣味情景让学生置身于计算的快乐海洋当中。

2.计算精准，培育学生正确的做题思维

小学阶段是学生成长道路上一个非常重要的环节。这一阶段的学生，基本的认知能力已经形成，智力也得到了一定的发展。他们开始对一些事物和现象有了自己的看法，同时，他们的习惯性思维也开始形成初步的模型。[1]他们的计算思维定式跟容易受到教师的影响，如果被错误的思维所主导，那么将会形成错误的错题方法，导致做题的正确率下降。由上所述可知，在小学阶段，学校和教师在数学教学中树立正确的做题思维，并通过有效的措施对学生进行具体的教育培养，促进学生的总体素质得到锻炼，认知水平提高，辨别能力提高，是一件非常重要并且有意义的数学学习方法。在形成做题思维的过程中，使学生养成正确的做题习惯，做到做题精准，从而促进小学生身心健康的全面发展。

3.加强计算指导，培养学生良好的计算习惯

小学生在数学的学习过程中缺乏自主的计算能力，不懂得掌握计算的基本原理和规则，甚至，也没有良好的计算作为习惯的支撑。计算能力的培养不是一朝一夕的事情，教师在学生计算能力的培养上具有不可磨灭的重要作用，只有教师的思维引导正确，学生才能在最短的时间内，才能提高相应的计算能力。

4.强化相关的基础知识训练，提高口算能力

计算的相关法则以及公式是小学学生在展开数学计算的保障和前提。学生对相关内容的掌握程度直接关系到他的计算能力，所以我们要关注学生对于知识的基础掌握。比如说：在混合运算的相关学习中，学生最先需要理解和把握的就是运算法则。如95+5×(1-0．5),在计算这个混合运算的过程当中，学生为了保证在计算过程中并不会出现常识性的错误，那么他就要了解在后加减先乘除的预算规则当中，怎样具体去运算才能保证这道题目的正确率。这对小学的数学老师在指导相关的教学课程当中也提出了相应的要求，应该在学生掌握基础知识的同时，不断的优化和培养学生的口算计算能力，针对不同年级的学生对接触计算学习的不同程度，要更加的具有耐心去推动知识的迁移和发展。[2]

5.结论

根据上面的情况总结可得，计算在小学的数学中是最基础的一门教学，它始终贯穿小学数学的整个学习过程当中，因此提高小学生的计算能力，在培养学生的正确数学计算思维，促进学生在能计算能力上的锻炼以及解题的核心思想的方面具有非常重要的作用。教师在平时的数学教学过程当中，一定要注意学生思维方向方面的培养，从根本上促进学生计算能力的提高以及计算水平的提高。正确的做题思维能力，能够促进学生在今后的数学过程中得到全面的综合性发展，无论是对教师还是对学生，这都是一种行之不错的教学方法和教学思维。