浅谈随文练笔训练的实践初探

林瑞琴

(福建省平潭澳前中心小学 福建 平潭 350400)

随文练笔是一种让学生根据在小学语文课程中学习的课本练习写作的教学方法。这些练习为学生的语言活动提供了极好的机会，可以提高他们的写作能力。实践表明，写作与阅读息息相关，两者可以有效结合，达到非凡的学习状态。因此，作为我国的小学教师，要时刻更新课堂教学理念，提高教育水平，提高学生的各项汉语能力。随文练笔在汉语教学中占有重要地位，并在阅读和写作方面取得了成功。这不仅改变了传统的教育状况，而且为提高听、说、读、写能力创造了理想的条件。因此，教师应利用汉语课堂中的相关技能，为学生的写作实践创造协同效应，让学生有机会从内部学习，将语言转化为学习，从而增强学习语文的整体潜力，为中国的发展做出贡献，实现学生语文素养的提高。

1.小学语文随文练笔的作用

随文练笔是一种教师可以利用教材创造课堂活动的方式，以增强学生表达内心感受的能力，帮助学生更轻松地学习。培养学生的思维能力。随文练笔是实现学生对汉语的内在知识的主要途径。在教育方面，教师通常以优秀的中文课文为模板，帮助学生在阅读时写文章或做笔记。随文练笔不仅提高了学生对课文材料的理解能力，还提高了学生的写作能力。他在教育上有很好的效果，深受老师们的推崇[1]。

2.小学语文随文练笔训练的实践

2.1 大力开展群文阅读，拓展随文练笔训练的文本素材。所有语文教师都清楚地认识到，"以读促写"是提高学生写作能力和熟练程度的最有效途径，但教师经常使用这一点。所以在写作实践中。然而，由于学生阅读理解能力不足，有些人不愿意在小学语文随文练笔教学中尝试"以读促写"。阅读的独特性严重干扰了真正学生的积极性和主动性。因此，教师应积极开展小组阅读教学，利用综合阅读教学激发学生对教育的积极性随文练笔。在备课时，教师可能需要根据学生的兴趣和爱好，仔细研究相关教材和教材材料。或让学生自主探索和独立思考。可以根据实际情况选择合适的选项。通过提供适合随文练笔教育作为学习者的教科书，只教师和学生可以体验阅读的丰富性，随文练笔教育的兴奋度会增加。这不仅为教师帮助学生拓展思维、养成良好的随文练笔习惯提供了坚实的基础，也是提高小学语文随文练笔教学质量的理想前提。

2.2 结合不同形式，全面展开写作训练。小学语文教育随文练笔教学主要有两种方法：语感和实践能力。教师应清楚了解本部分所包含的课程内容。如果这是一堂现实课，学生应该练习他们的写作技巧，从写作技巧开始，模仿课文中的单词和短语。或者，在讲完故事之后，让学生练习写作并发挥他们的想象力。在情感句子的情况下，我们鼓励学生阅读和重复文章，从情感出发，关注情感，以提高学生的写作能力。

2.3 积极落实双边互动，引导学生随文练笔的思维扩展。在小学练习台随文练笔的过程中，老师想了解学生的一些感受和想法，同时学生也想获得教师的一些真实看法，可以作为语境的延续和有效的模仿。老师可以通过提问来教学生，但学生无法理解老师的真实感受。这样的对话只能由老师发起，这也是一种"旁白"。通常鼓励学生积极参与教师主导的过程。他们还没准备好说话，教师必须学会与学生分享他们的经验、意见和真实感受。教师鼓励学生积极参与分享他们的想法的过程。应该积极引导和鼓励其他学生分享他们的想法。从不同的角度发表意见，然后一起讨论，以加剧点对点的冲突。在这个过程中，师生之间可以进行思想交流，学生发展思维，自然而然地理解哪些思想是新的，哪些是创造性的。最后，教师应向学生解释如何促进思想。最后，目的达到了，旨在教学生拓展思维随文练笔。另外，教师和学生必须分别进入"教"和"学"的过程，学生的观念一致性和模仿性，以及学生老师通过控制随文练笔的思想来实现主要目标。同时为师生之间的交流也创造了一个理想的学习环境，让学生根据自己的写作能力，即使超出预期也能达到预期的随文练笔目标，打下坚实的写作基础。

2.4 深化"民主课堂"的构建，引导学生良好习惯的自我养成。当然，所有良好的学生习惯的养成都必须在理想的环境中保持，这往往不利于在高压环境中培养学生的各种习惯。"高压"主要来自教师的硬性强化过程和命令。学习环境往往是活泼的，当学生有空间和允许表达内心想法时，他们被迫被动地"听"和"做"。在这样的学习环境中，学习者很难养成良好的习惯。良好的学生习惯必须从积极的行为行为中养成，被动接受他人的命令是"不可接受的"，与叛逆心理有关。小学生可以养成良好的随文练笔习惯，他们也不例外。因此，在为初学者发现新的汉语随文练笔教学法的过程中，教师必须相应地"分配"权力。教师应该从学习者的角度让学习者参与到学习活动随文练笔中，从学习者的角度看待学习者的担忧，理解学习者的决定，并通过有针对性的领导来引导学习者。让学生顺利接受并内化，养成良好的习惯随文练笔。同时，师生之间的心理距离减小，教育的积极性和主动性增加，课堂的民主自由程度也得到充分保障，不仅构建出了理想的"民主课堂"，同时学生也会形成自我养成良好随文练笔习惯的意识[2]。

3.结语

综上所述，可以看出小学语文随文练笔的教学非常充实，符合教材，有效地开阔了学生的视野，帮助他们掌握了良好的写作技巧。这可以通过在课堂上合理使用教学方法，以及增加教师为课堂做准备的努力来实现。因此，随文练笔学时的有效选择和不断发展的教学方法是未来大多数教师的主要方向和研究目标。中国大多数小学教师积极总结、借鉴和分享教育实践和研究的成功经验，以确保技能和学业成绩的不断提高是非常重要的。