幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用分析

卢晓芬

(广东省惠州市惠阳区淡水中心幼儿园 广东 惠州 516211)

引言

幼儿绘本是指由图画和文字相结合的一本有助于幼儿文学阅读的书籍。幼儿绘本内容通过图画和文字的相结合，有助于提高幼儿在文学阅读过程中的趣味性，为幼儿提供一个轻松愉悦的阅读氛围。教师应灵活运用幼儿绘本对于幼儿文学阅读教育的优势，帮助幼儿培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，从而促使幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的实效性。

1.幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的重要性

在幼儿教育的过程中，教师应重视幼儿个性全面的发展规律，为幼儿构建一个健康快乐的成长环境。幼儿绘本作为一本由图画和文字相结合的图画书，有助于调动幼儿的文学阅读兴趣和主动阅读的积极性，同时幼儿绘本不只是幼儿故事的载体，更是幼儿在学习过程中，个性全面发展的重要媒介，幼儿绘本的故事情节可以帮助幼儿构建丰富多彩的精神世界，有利于培养幼儿多元化的思维模式，并且可以帮助幼儿规范行为习惯，以及培养幼儿的阅读能力、理解能力和思维思考能力，顺应了幼儿个性化成长的发展规律，为幼儿在未来学习发展的过程中奠定良好的基础。

2.幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用策略

2.1 通过幼儿的习惯和特点，合理选择幼儿绘本。幼儿教师在日常的文学阅读教育教学的过程中，应积极的关注幼儿的学习习惯和学习特点，明确合理的教学目标，为幼儿选择合适的幼儿绘本。幼儿绘本的选择不仅要适应幼儿的学习习惯和学习特点，同时也要根据幼儿的年龄和成长阶段，为幼儿选择合适的、简单易懂的幼儿绘本。幼儿在中班的学习阶段有一定的思维思考能力和学习习惯特点，但没有科学有效的管理方式，从而无法正确的开发思维思考的能力和学习能力，因此教师应正确合理的引导幼儿，科学有效地帮助幼儿选择合适的幼儿绘本，然后通过幼儿绘本培养幼儿的文学阅读兴趣以及主动阅读的积极性，从而有效地帮助幼儿在文学阅读的过程中，合理发掘自身的思维思考能力以及锻炼幼儿的学习理解能力。

例如：幼儿在文学阅读的过程中，对幼儿绘本有着足够的好奇心，往往会选择图画绚丽、图中人物好看的幼儿绘本，反而不利于幼儿在幼儿绘本的阅读过程中，培养自身的思维思考能力，而教师应积极地根据幼儿的学习习惯和学习特点，为幼儿提供合理的幼儿绘本阅读建议，帮助幼儿选择适合自身的幼儿绘本，同时为避免这种情况再次发生，幼儿教师应积极地规范幼儿绘本的图文内容，选择合适的幼儿绘本供幼儿阅读，帮助幼儿构建一个有趣健康的文学阅读环境。从而有效地促进幼儿在文学阅读过程中培养阅读能力、思维能力以及学习能力。[1]

2.2 尊重幼儿的主体地位，提高幼儿文学阅读的兴趣。幼儿教师在文学阅读的教育过程中，应尊重幼儿的主体地位，顺应幼儿个性化发展的规律，以内容丰富多彩的幼儿绘本帮助幼儿构建有趣的文学阅读氛围，从而有效地提高幼儿对文学阅读的兴趣，并在幼儿教师科学有效的引导下，有利于帮助幼儿培养正确的思想品德素养。因此，幼儿教师在文学阅读教育的过程中，应积极地给予幼儿自由发挥的空间，通过合理的评价为幼儿提出合理有效的意见，用尊重的方式，帮助幼儿打开文学阅读的大门，为幼儿综合性的发展提供有利条件。

例如：在文学阅读的教学过程中，教师可以帮助幼儿准备多本幼儿绘本，同时幼儿教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿自主选择感兴趣的幼儿绘本，然后通过幼儿教师正确的引导让幼儿主动分享手中的幼儿绘本，提高幼儿整体的文学阅读效率。并在阅读结束后，让幼儿抉择出幼儿所认为有趣的幼儿绘本，并在后续的文学阅读教育过程中，为幼儿准备类似的幼儿绘本，从而有效地提高幼儿对幼儿绘本的阅读兴趣，并有助于文学阅读教育的效率和质量。在这个过程中，可以有效地培养幼儿相互分享的良好习惯，同时也可以培养幼儿的交际能力和合作能力，从而帮助幼儿综合全面的发展。[2]

2.3 选择故事情节优秀的幼儿绘本，培养幼儿良好的行为习惯。在幼儿文学阅读教育的过程中，采用故事情节优秀的幼儿绘本，往往对幼儿的行为习惯培养有着关键性的影响。幼儿绘本中蕴涵着丰富的故事情节，不同的幼儿绘本为幼儿构建的精神世界是不一样的，同时幼儿的阅读习惯和性格特点也是存在差异的。因此，幼儿教师应帮助幼儿选择故事情节优秀的幼儿绘本，以此来培养幼儿的行为习惯，提高幼儿文学阅读的过程中的阅读兴趣。

例如：幼儿在文学阅读的过程中，会因为幼儿绘本的故事内容欠缺，而导致无法吸引幼儿的注意力，因此幼儿教师在选择幼儿绘本的过程中，应积极的帮助幼儿选择故事情节丰富的幼儿绘本，然后幼儿教师通过运用幼儿绘本里丰富多彩的故事情节吸引幼儿的注意力。比如《蚯蚓的日记》，这本幼儿绘本是一本极为有趣的图画书。他通过以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考，幼儿教师可以通过引导幼儿从小蚯蚓的视角出发，跟随小蚯蚓的视角，了解小蚯蚓看世界的观点，记录学校、家庭和朋友之间的生活点滴以及对自我、未来的想法。以此来帮助幼儿形成正确的核心价值观，培养幼儿健康的文学阅读习惯。同时，幼儿教师也可以通过幼儿绘本中丰富的故事情节，为幼儿构建丰富的精神世界，引导幼儿将思维融入到精神世界中，学习故事中主人公良好的行为习惯，从而有效地培养幼儿健康的心理和正确的思想观念。因此，故事情节优秀的幼儿绘本，有助于培养幼儿良好的行为习惯，以及正确的核心价值观。[3]

2.4 以幼儿绘本为基础，提高幼儿对文学阅读的理解能力。幼儿在阅读幼儿绘本的过程中，往往会出现幼儿只是为了好看而看现象产生，反而并没有提高幼儿对文学阅读的理解能力。因此，幼儿教师要正确的培养幼儿文学阅读习惯和理解能力，教师应积极地为幼儿树立正确的文学阅读思想观念。例如：幼儿教师在幼儿进行阅读的过程中，应积极地询问幼儿对故事中主人公的评价，通过幼儿给予的评价，可以得知幼儿是否真正理解幼儿绘本中所表达的含义。因此，幼儿教师应给予认真阅读的幼儿进行合理的评价，并与其进行探讨沟通，以此来培养幼儿对文学阅读的理解能力。相反，幼儿教师对为了好看而看的幼儿进行正确的引导，培养幼儿正确的文学阅读思想观念。同时，幼儿教师也可以为幼儿设立讨论交流小组，以“幼儿影响幼儿”的方式来培养幼儿正确的文学阅读观念，提高幼儿对文学阅读的理解能力。

3.结语

综上所述，幼儿绘本有助于培养幼儿文学阅读的能力以及良好的行为习惯的养成，有利于促进幼儿综合全面的发展，同时，也顺应了幼儿个性化成长的发展规律。因此，幼儿教师在对幼儿进行文学阅读教育的过程中，应积极地规范幼儿绘本的故事内容，为幼儿选择合适的幼儿绘本，帮助幼儿树立正确的文学阅读观念，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿构建一个轻松愉悦的文学阅读环境，从而促使幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的实效性。