浅析如何提高初中数学教学有效性

屈晨露

(江西省上饶市鄱阳县三庙前乡中心学校 江西 上饶 333100)

引言

在学生步入初中阶段的同时他们学习的知识也在不断的增多，随之而来数学知识的难度也在不断的上升。因此在学业繁重的情况下，教师应该为其营造轻松快乐的课堂环境和氛围，结合新课改的内容创新自身的教学模式。这样才能有效的提升课堂的质量和效率，让初中生对于学习数学知识产生浓厚的兴趣和欲望，提升自主学习的积极性和主动性，在课堂中可以更加高效学习相关知识，为今后的高中学习打下良好的基础。

1.创设情境

现阶段的数学课堂教师多数以讲解相关理论知识为主，加上初中数学知识本就繁琐无趣，这样一来不仅会让初中生彻底丧失学习知识的兴趣和欲望，会逐渐产生疲倦感和厌烦感。甚至还有少数同学已经逐渐习惯教师传统的讲解模式，被动机械式的接收相关知识[1]。因此教师应该创设相应的教学情境，在指定的情境中帮助在学生将抽象繁琐的数学知识具体化，这样才能让其针对相关知识点理解的更加透彻。以解析《数据的集中趋势》为例(人教版八年级下册教材内容)，教师可以在讲解相关课程之前通过设立问题情境来为其导入相关数据的知识点：“在大家熟知的一些科学家和相关数学历史人物中，很多传奇人物都跟大家一样，在他们年轻的阶段就展现出自己的数学天赋。那老师今天也想请同学们解决相应的问题，在老师的手中有一个装满豆子的瓶子，你们可以运用什么方法算出瓶子中豆子的数量呢？”通过问题情境的创设，不仅可以让同学们快速的融入到课堂中，提升自身的参与感和体验感。还可以让他们对于数学知识建立初步的认知和了解，以此提升课堂的有效性。

2.引入信息化教学

伴随着当今信息化技术的飞速发展，越来越多的同学和教师都离不开信息化设备的使用。因此教师可以在原有教学的方式的基础上在课堂中引入信息技术，这样不仅可以激发学生学习知识的求知欲和好奇心，还会被相应的数学内容所吸引。以解析《图形的相似》为例(人教版九年级下册教材内容)，教师在讲解的过程中可以利用多媒体等相关电子设备播放有关五角星的图片和视频，并且让同学们经过观察和分析，感受图形的形状[2]。通过将信息技术引入课堂中这种教学模式，不仅可以让学生更加直观的体会到相关图形的特征和构造，还可以让他们更加深入的了解相似图形的意义和含义，同时集中他们全部的注意力和精力，让其主动认真的学习相关数学知识，全身心的投入到课堂中，这样课堂的时效性也在逐渐的得到相应的提升。

3.选用恰当的教学方式

教师想要提升课堂实效的性的前提就是让学生实现自主学习，不再一味的灌输他们数学思想，讲授相关数学解题规律和技巧。而是让其在有限的45分钟内进行自主学习和探究，充分的发挥自身的想象力和创造力，在不断学习中发现自身存在不足和问题，从而总结相应的经验，为今后的学习和生活打下良好的基础。以解析《轴对称》为例(人教版八年级上册教材内容)，教师在学生掌握相关轴对称图形基础知识的同时可以让他们进行实践操作，这样一方面提升自身的动手能力，另一方面将将自己学习过的知识加以运用，加深对于相关知识点的记忆和理解。让同学们准备一张空白的A4纸，将纸进行对折，并用剪刀在纸上随意的剪出自己喜欢的图案，然后将纸平铺，通过得到的轴对称图像与自己的同桌进行分享。这样的动手实践的教学模式不仅可以让同学在动手操作中逐渐改变和消除对与数学知识这门学科的偏见和误解，提升自身自主学习的能力，想要继续深入研究，在自主探究中掌握基本的学习技能和思想以及数学方法，还可以通过亲身体验更加高效的高效的理解相关数学知识。

4.建立课后评价机制

在初中数学课堂中，教师往往以学生的数学成绩作为唯一评判他们学习认真与否的一种标准，正是这样才会逐渐让学生丧失学习知识信心和动力[3]。因此教师应该建立多元化的评价机制，针对学生在课堂中的表现和自身对于知识的理解程度进行评价和打分。以解析《直线、射线、线段》为例(人教版七年级上册教材内容)，教师应该针对学生的对于直线、射线、线段的区别和联系的掌握程度来对其进行客观合理的评价，并且在此基础上可以让同学们之间进行互相评价，这样不仅可以让他们在学习过程中发现自身存在的问题和不足，还可以让他们清晰明了的知晓自己在课堂中的定位。这样才能保证教学课堂的质量和效果，提升学生自身的数学文化素养和综合能力。此外，教师在评价的过程中应该设立相应奖惩机制，让表现优异的同学获得相应的奖励，并且成为同学们学习的榜样，让表现较差的同学接受相应的惩罚，在反思中总结相应的经验。

结束语

在提升课堂有效性的过程中教师也应该帮助学生更好的学习相关理论知识，并且打破传统教学模式和方式，结合相应的创新元素，为其营造轻松快乐的学习氛围。在掌握相应的数学知识和技能的同时提升自身的文化素养和综合能力，从而为今后的学习和生活打下良好的基础，进而推动数学事业的快速发展。