小学数学教学中学生创新思维的培养策略

刘 滨

(福建省平潭澳前镇中心小学 福建 平潭 350400)

随着新课程的不断改进和加速，教师应着重在基础数学教学中改变和改进教学模式。有时候学生在学习数学时没有掌握数学技能。因此，教师应积极更新课堂概念，并运用创新的教学思想来促使学生对数学概念有新的认识，让学生可以自主的进行探索和思考。教师还应尊重学生的主观想法，并让学生积极参加课堂活动，以激发学生的学习能力和创新能力。基础数学的教师应留意“学生对学习数学的思考”，并根据他们的实际情况，通过将数学结合现实生活来教育学生，从而提高学生的创新思维。

1.在小学数学教学中培养学生创新思维能力的意义

促进学生创新思维能力的发展是新计划的重要任务之一。小学数学是为学习更高层数学奠定基础的，也是人才发展的重要一步，创新思维指导着基本数学程序的发展。根据学生基本感知素质，基本数学知识的方向遵循具有抽象思维的想象规则，从简单到复杂的发展。通过为学生开发“在数学基础教学中的创新思维”，学生可以提高发现和解决问题的能力，还会提高他们的逻辑思维。教师会根据具有基础知识的学生的能力逐步发展学生的创新思维[1]。

2.小学数学教学中学生创新思维的培养策略

2.1 教师要改变教学观念，给学生心理上的支持和帮助。

2.1.1 改变传统教学理念。为了改善学生的思维，教师需要改变传统教育的观念。在小学阶段，教师应将重点放在学生学习基层知识上，提高学生对数学的积极性，激发他们学习数学的热情。同时，应鼓励学生参加课堂教学的各个方面，加强基础数学。在老师的引导下学生应运用自己的脑力从不同角度思考，在这个学习过程中会遇到困难，如果他们能解决就说明他们进步了。日益陈旧的教学方法不能满足现代教育发展的需要。教师不仅可以改变传统教育观念，而且可以通过教育观念进行学习，从而真正提高教育效率。

2.1.2 优化对学生的评价。教师对学生评估的指导在学生的发展中起着重要的作用。在数学教育中，许多老师普遍将学生分为三、六、九等，这取决于教育水平。按照新计划，教师应该成为实现该计划的主力，根据学生的情况对他们进行评估[2]。

2.2 教师要加强与学生实际生活的联系。目前，教学老师普遍强调教科书中最重要的知识教育，这限制了学生思维的发展。因此，在未来的课程中，教师应据此发展并加强学生将知识与现实生活的联系，它会提高学生的思维能力。[2]例如，如果老师只看课本，而不看学生的思维发展，那么就会导致学生片面化发展。另一方面，如果老师能够为学生创造真实的情境，就可以加强教科书与生活之间的关系，还要给学生一种现代的思想，使学习变得有趣，它还可以帮助老师为学生创建真实的情境，比如，在一个商店的情境中，让一些学生扮演买家角色，一些学生充当店员老板。纸箱，便签，铅笔，铅笔，色带等都需要预先准备，还要为这些物品标价物品，然后给扮演买家的学生50元人民币，让我们买他们想要的东西，以便每个买家购买的产品都不同，从而有更加真实的情境感。通过这样的方式能让学生们更加直观的感受到数学的神奇之处。

2.3 开展多种开放性思维训练方式，培养学生勇于创新的能力。在日常学习中，教师应专注于整合许多创新的思想。在展示自己想法的过程中，必须要：

对自己创造力的发展有很好的了解，并且还要不断的变化。

改变传统方法，着重于知识的转移，而不是过程和方法的管理。例如，如果学生具有能力能够做一些有难度的题，则需要设置一些奖励项目，这不仅加深了学生对数学知识的理解，而且还为学生提供了思考的空间。另一个例子是解决问题的多样化。使用训练，绘图，计数，猜测和其他方法，可以从不同的角度解决相同的问题。其他策略扩展了学生的决策问题。如果学生有其他的想法，则应接受学生的想法，并大概推测学生的理论是否正确。正进行的研究中，塑造学生的思想并促进对思维的适应能力是最重要的表达。

2.4 激发学生学习数学的兴趣，培养自主创新的意识。学生对学习数学的兴趣是激发学生学习的最好动力。学生对数学越来越感兴趣，他们可以创造出更有效的学习数学的方法，激发学生的思维能力，并激发学生的创新能力。老师就需要使用多种教学方法。例如，在进行数学教学时，教师可以使用各种丰富多彩的材料和图画，还有学生想看的故事，动物或玩具等；易于理解的具体数学技能吸引学生学习；为了帮助小学生对学习数学产生兴趣，教师需要引导学生学习日常生活中的数学技能。具体材料可以吸引学生的注意了，使学生更加对数学感兴趣。它用于鼓励学生“学习和思考”，并相应地指导学生更好的学习[3]。

3.结语

换句话说，学习过程本身必须由老师来评估，并且学生要根据数学课程的实际特点接受有效的思维能力训练。因此，教师需要认真地解释教科书，了解重要的关系以升华教科书中的思维能力和发展学习能力。