如何让数学课充满“诱惑”

冯君梅

(广西防城港市防城区扶隆镇那勤小学 广西 防城港 538000)

教学是一门科学，也是一门艺术，是培养和塑造人的特殊艺术。小学数学教学不仅是传授知识，启迪智慧，培养能力的过程，也是造就和构建人的灵魂的过程。一节成功的小学数学课，必须使学习者获得完美的数学知识，同时也是一种艺术的享受。如何让学生喜欢上你的课？如何让他们在学习的过程中积极参与，主动获取数学知识？这，就给数学教师提出了要求：时刻让自己的课堂充满诱惑，让数学引领学生的心灵，吸引他们的注意力。就这方面的问题我谈谈个人的浅见和做法。

1.创设生活化的教学情境，激发学生学习数学的兴趣

在课程开始时，学生在课程中的兴趣度会影响他们对知识的获取度。学生如何产生好奇心和反思心？现代心理学的学术研究表明，令人兴奋的新课程的引入是让学生轻松有效的获取更多知识的重要方法，并且孩子对学习的渴望源于他们的心里需求，所以要求老师正确开展教育活动。在数学课堂教学中设计一些新颖的导语，从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在数学中看到生活的影子，会激发他们学习数学的兴趣。如在教学“最小公倍数”时，我提了这样一个问题：“同学们，我们班上有一位同学的爸爸、妈妈分别在防城和东兴工作，爸爸4天回一次家，妈妈6天回一次家，今天他们俩一起回家。同学们知道这位同学是谁吗？”“你们能不能帮他算一算，至少要过多少天，他的爸爸、妈妈才能一起回家？”小孩子天性淳朴，乐于助人，事情就发生在他们的身边，帮的是朝夕相处的同伴。所以话音刚落，他们已经纷纷举起了小手，课堂气氛异常活跃，新课进行得很顺利。提供给学生的教科书非常贴近生活，可以很好的激发学生的学习兴趣，在现实的数学教育过程中，学生们了解了为什么存在数学问题以及生活中学习数学的必要性，从而使学生主动且积极的参与数学教学和研究。

2.运用多样化的教学手段，巩固学生学习数学的兴趣

小学数学教学要求学生对数学有一个较为全面、客观的认识，对数学现象保持一定的好奇心。教师要抓住小学生的年龄特点和心理特点，采用多样化的教学方式，吸引他们的注意力，有效培养学生学习的兴趣，使学生能快乐学习，创造学习。众所周知，许多孩子在东方教育测验中发现数学十分枯燥和无聊。一提起数学课，就认为是生硬枯燥的公式和无休无止的计算。其实，数学是小学生喜欢的一门有趣的科学，它不仅对学生的发展起着作用，还与他们的日常生活息息相关。在教育中，我使用多种教学方法来准备教学材料，引导学生获得经验并灵活地做出反应，以取得良好的学习效果。如在教学“约分”时，我设计了一个小游戏，让孩子们用分数知识玩牌。课堂上，学生们两人一组，各出一张牌组成一个分数，两人轮流约分，剩牌多者为胜。这节课虽然上的是数学，但更像是玩游戏。孩子们在玩中学，学中玩。不是为玩而玩，而是教师带领他们在玩中生疑，在玩中质疑，在玩中释疑，获取知识，提高学习数学的能力。

3.解决实际生活问题，延伸学生学习数学的兴趣

现代数学不仅是学生在校的一门必修课，还是他们在生活和社会上的一重要课。数学教育也应该从简单的知识教育转移到多维研究教育，以便更多的学生可以在现实生活中探索数学知识。在每堂课的最后，老师试图让学生分享他们的一小部分学习成果，然后在课后，为学生提供研究和学习的材料，并使学生更愿意主动学习。如学习了“小数”知识后，我让学生在学校、去商店、去市场等公共场所收集小数，在这个过程中，学生既了解了小数的写法、意义，也培养了学他们应用知识解决问题的能力。而在学习完“长方体的表面积”之后，学生们已经会兴致勃勃地用刚学的知识测量教室的长、宽、高，并计算出教室的表面积是多少。同时，如果探究过程中还有未解决的问题，学生则可以现对问题进行分析调查，确定是哪里的问题该如何解决后在进行计算。如学完“立体图形的体积”后，我提了一个问题：“把一个长方体削成一个最大的正方体，取决于哪个条件？”学生们进行了激烈的讨论，却没有达成共识。我没有马上公布答案，只是告诉他们现实生活中有他们想要的结果。第二天，他们带着长方体的红薯、纸盒，正方体的泥巴，木头箱子……问题的正确答案来了。了解学生在日常生活中学习的状态，并通过增加学生对数学的兴趣让他们获取更多的知识，他们可以从有限的上课时间中学到更多。

兴趣是学习最好的老师，只有激发学生的探究兴趣，并长期地保存这一份兴趣，把兴趣与学习联系起来，让兴趣为学习服务，才能使学生真正成为学习的主人。数学教师要时刻让自己的课堂充满“诱惑”，吸引学生想学、会学、乐学，在轻松愉快的气氛中完成自己的教学任务。