关于情景创设在幼儿园语言领域教学中的应用

王艳红

(河北廊坊三河市第四幼儿园 河北 三河 065200)

引言

针对于幼儿园的语言教学工作由于幼儿的年龄比较小，在课堂上很难实现注意力的高度集中，这样就会给语言教学工作带来一定的难度，也会影响到整体语言教学工作的水平。因此，为了有效地提高幼儿语言教学能力，就需要通过合理的情景创设方法。为幼儿创建一个良好的语言学习环境、结合幼儿自身的特点，将语言知识融合到情景中，这样能够吸引幼儿的注意力，保证对语言教学目标的实现以及幼儿能力的培养。

1.情景创设在幼儿语言教学中应用的必要性

在当前幼儿园的教学工作中，语言教学属于一门独立的课程，这一项教学工作可以形成一个独立的体系。语言教学工作的实施主要是为了让幼儿能够掌握对语言知识的运用，从而实现正确的表达和与人之间的交往。另外，还可以弘扬我国的传统文化。为了能够保证幼儿语言教学工作水平的提升，采取情景创设的方法以已经成为现代化语言教学工作中非常重要的方式之一。通过针对幼儿进行情景创设不仅能够激发幼儿对语言学习的积极性，同时还可以有效地表达自身的想法和欲望，让幼儿的思维能力得到很大的提升。另外，语言教学工作中通过情景创设的方法，还可以加强幼儿的理解能力，对培养幼儿的学习力和创造力都会起到很大的作用。因此，在幼儿园的语言教学工作中，教师需要结合实际情况进行相应的情景教学，通过合理的开展情景教学，让与幼儿掌握相应的语言知识，提升整体的教学质量。

2.目前情境创设在幼儿语言教学中的应用现状

对于当前幼儿园语言教学工作中情景创设技术的应用现状主要有以下几个方面：第一，语言的创设过于形式化。针对于语言教学活动的开展最关键的问题就是教师在语言创设的过程中，没有注重到幼儿的实际学习需求以及发展的目标。只是结合教学的大纲和相关的教材进行语言经济的创设，这样会对幼儿的发展受到一定的制约性影响，同时也没有注重到幼儿拓展教学知识的展开，从而导致语言教学的情景创设较为单一、缺乏一定的灵活性。其次，教师的教学模式较为单一。教师在整个语言教学工作中起到了非常重要的作用，其教学模式也会影响到整体的教学水平。由于教学模式比较单一造成教学内容和教学目标在设定的过程中，没有结合到幼儿的实际发展进行相应的变更和创新。只是根据教学大纲来进行语言区域的展开，从而引起教学质量的低效。第三，幼儿的自主选择性较差。因为幼儿的年龄限制，在教学的过程中很容易受到教师的引导。因此，其自主选择和自由活动就会受到一定的限制。同时一些教师为了达到教学目标保证教学计划能够顺利的实施，就会对教学活动进行调整，这些都会导致教师不能够准确地掌握幼儿的实际情况。造成幼儿的自主选择能力大大的降低，从而导致整体的教学效果受到一定的影响。

3.幼儿语言教学中情景创设教学的有效策略

3.1 合理创建游戏教学情境。在情景创设的过程中游戏活动是幼儿园教学的重要方式之一。游戏活动不仅可以吸引幼儿的注意力，同时还可以拓展幼儿的思维，提高其对知识的掌握能力。因此，在语言教学的过程中教师可以通过设定一种游戏情景，让幼儿在游戏的过程中掌握语言知识。这样既可以满足幼儿爱玩儿的天性，同时可以将语言知识传递给幼儿，增强其语言表达能力和对语言知识的运用能力。

3.2 利用多媒体技术创设情境。在现代化教育事业工作中，多媒体技术已经成为教育工作的重要技术。这一技术对于幼儿园语言教学也会起到很大的帮助，因此为了保证幼儿语言教学水平的提高，加强对语言知识的运用能力，就需要利用多媒体技术融合到教学工作中。通过多媒体技术创建相应的语言情景教学模式，激发幼儿的教学兴趣，不断地提高幼儿的语言表达能力。让幼儿在交流和互动的过程中提升对语言知识的掌握水平，还可以创建一种良好的学习氛围。

3.3 创立语言表演情境教学。针对于传统的幼儿语言教学工作比较枯燥，会导致幼儿出现反感的情绪。教师也需要大量的时间进行语言知识的传授，幼儿并没有真正的参与到游戏活动中，这样对于教学质量就会起到一定的不良影响。而通过语言表演情景教学的方式，可以让幼儿真正的融合到语言学习活动中，增加幼儿的语言表达欲望和语言表达能力。另外，利用语言表演情境的创设能够让幼儿积极的参与到其中，通过不同角色的体验，掌握更多的语言知识和语言表达技巧，提高整体的语言教学质量。

结语

对于当前幼儿园语言教学工作过程中采取情境创建的方式，可以加强语言教学的水平，实现幼儿语言掌握能力和表达能力，增加课堂的学习效率。作为教师要正确的认识到情境教学的作用以及结合幼儿的身心发展和教学目标，创建针对性的语言教学情景。让幼儿可以积极主动地参与到其中，从而加强自身的语言表达和思维能力，促进幼儿长远的发展。