小学美术写生画拓展性课程的教学实践与研究

王 媛

(江苏省无锡市新吴区新苑实验小学 江苏 无锡 214000)

引言

在小学美术写生拓展教材中蕴含大量丰富的教学资源，因此教师应该转变自身的教学模式和方法，积极研究和钻研教材中涉及到的相应知识点，并且在此基础上为学生打造轻松愉悦的写生环境和氛围，从而提升其自身的美术素养和综合能力，促进美术思维的发展和成长，但现阶段的美术写生课堂而言，教师多数以讲解理论知识为主，在掌握相应绘画技巧和规律后，让其进行临摹和模仿。这样不仅会限制自身个性化的发展，还会阻碍写生课堂在小学美术教学中的应用和实施。

1.明确写生拓展性课程开设的意义

写生作为美术教学中最常见的一种绘画方法，不仅可以让学生针对相关风景和实物进行感知和观察，还可以在一定程度上加强他们与教师之间的交流，增进彼此之间的情谊。让同学们通过写生发现自己身边的美术文化，培养自身的美术表达能力和动手能力，最大限度的发挥其自身的优势和长处，为今后学习和生活打下良好的基础。

2.深入发掘教材内容

现阶段的美术课堂对于学生而言是单调乏味的，一方面由于教师在有限的课堂时间内只是讲解相关绘画技巧和手法，不能让其充分发挥自身的才能。另一方面由于长时间进行讲解，学生会产生疲惫和厌倦的心理，逐渐丧失学习知识的欲望和热情。以解析《老师与同学》为例(苏少版小学美术五年级上册教材内容)，教师可以让学生在掌握相关绘画技巧和方法的基础上，让他们针对自己或其他同学的外貌进行观察，并且通过语言分析表述每位同学或老师的长相，然后利用各种角度针对自己选定的同学或老师进行写生，将其外貌特征进行夸张处理，通过黏土或其他废旧材料素材塑造他们的形态和表情，不同距离和角度进行观察和修改，在作品完成后让其他同学进行猜测。通过这样的教学模式不仅可以让他们对于相关美术知识有了进一步的了解和认知，还可以促进和增进同学们之间的情感和友谊。

3.开展特色写生教学

中国拥有五十六个民族，每个民族和地域都有属于自己的特色文化和相关精神文明知识。因此教师可以利用区域之间的差异文化，开展特色写生教学。这样不仅可以让同学们了解自己本土的民族文化和相关美术知识，还可以增强他们对于相关知识的理解和记忆，为今后的学习和生活奠定良好的基础。加上现阶段的小学生缺乏相应的社会经验和实践经验，所以教师可以带领学生走出课堂，去感受美术文化存在的真正意义和积极作用，拓展性课程的实施与应用可以有效的激发他们强烈的民族意识，从中了解更多的知识。以解析《风景如画》为例(苏少版小学美术五年级上册教材内容)，教师可以带领学生走进无锡江南特色风景区域，并通过对南长街景物的观察进行写生，在此基础上要求他们既要对南长街的景象加以关注，也要在夜晚的景象中发现身边存在的美，通过这样的取景模式做到精准提炼。通过这样的教学模式激发其热爱自然景象，观赏美景的意识，培养自身的写生能力，让他们在此过程中发现自己身边的美术文化和相关知识，从而利用自己学习过的相关知识加以运用[2]。除此之外，教师还可以让同学们将自己的写生作品制作成挂历或采用其他形式张贴在家中，让其体会到成就感和满足感。

4.丰富写生教学方式

伴随着信息化时代的到来，信息技术正在改变和影响着人类的生活。因此教师应该紧跟社会和国家的发展的脚步，将信息化技术引入到课堂中，这样不仅可以丰富教学方式，还可以利用信息技术的优势和长处，让学生感受到不一样的全新的写生课堂，从而提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。以解析《参观和旅行》为例(苏少版小学美术五年级上册教材内容)，教师可以在讲解相关知识之前利用多媒体等电子教学设备为其播放相关相关同学在旅游时拍摄的照片和视频，以及相关影视材料。并在此基础上让他们针对自己曾经的旅行经历进行讨论，让同学们针对自己的风景照片进行写生[3]。通过这样的教学方式一方面让学生提高其自身的语言表达能力，另一方面让他们认识到风景与美术作品之间的亲密联系，对于相关写生知识建立初步的认知和了解，多角度的欣赏和观察自然美景。除此之外，教师还可以让其利用互联网等相关媒介，利用他们自己喜欢的方式查找或浏览相关美术作品或风景图片，增加他们的美术知识储备量，打开自身的视野。让其更加了解写生对于美术的意义和价值，从而提升自身的美术文化素养和综合能力。

结束语

通过上述几种教学方式不仅可以有效提升课堂的质量和效率，还可以成功的激发学生自身的学习知识的信心和斗志，在写生的过程中收获满足感和成就感。教师同样也应该转变自身的教学手段，开展写生拓展性课程的同时加入相关创新元素，让其对于写生课堂有着全新的体验和感受，在不断学习中发现自身的存在的不足和问题，以便及时进行改正，促进全面发展的同时推动美术事业的蓬勃发展。