初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈

周福良

(广东省梅州市五华县河东中学 广东 五华 514400)

1.数学语言表达能力

数学语言表达能力指的是将自己的输血思维过程与解决数学问题的思路、方法采用合理的数学语言准确清晰的表达出来的一种能力。数学语言表达能力分为书面表达能力与口头表达能力两种。可以将数学语言表达能力理解为知识与技能的表达、过程与结果的表达、数学逻辑思维的表达等。数学语言具有较高的精确性，在数学语言表达中也需要精确，需要三种数学语言相互配合与辅助，需要在文字语言、符号语言与图形语言中相互转化。初中组处于数学语言表达能力发展的关键时期，需要对数学语言阅读能力进行不断完善，而初中生数学逻辑思维正处于初步发展的阶段，大多数学生对数学语言表达不够熟练，需要加强专业的培养与训练，以便提高初中生数学语言表达能力[1]。

2.初中生数学语言表达能力的培养策略

2.1 教师规范自身数学语言，以身作则。在初中数学教学的过程中，教师语言的运用会对学生起到潜移默化的影响。为了促进学生数学语言表达能力的提升，教师语言使用上需要更加规范与精确。在整个教学过程中，教师需要具备明确的思路，以便在整个叙述过程中有条不紊。在备课的时候，需要对教材编排体系进行把握，并对学生认知过程中体现出的规律进行总结与了解，对知识的内在联系进行系统的分析，并重视循序渐进，授课顺序按照螺旋式特点来开展，并重视数学语言的应用。在一节数学课中需要不断的进行语言扩充，可以引入新课，对知识进行阐述，并创设合理的问题情境，以便促进师生之间情感的交流，并营造出轻松活跃的氛围，对教学内容进行合理设计。教师在教学过程中需要对数学语言的书写形式进行规范，引导学生在学习过程中规范自身的书写。并且在学生表达一些数学问题出现语言匮乏的时候，需要耐心倾听，及时发现学生的各种问题，并给予专业的指导。在体温的时候需要具有一定的目的性，每个问题需要学生充分发散思维，促使学生自主探究，积极探索新的数学知识。并通过教师自身的言行来影响学生，教师需要在日常教学过程中需要注意自身的言行，在使用数学语言表达的时候需要对学生产生积极影响[2]。

2.2 引导学生理解教材中数学语言表达。数学语言主要是对数学概念、推理、判断、定理等内容进行逻辑思维表达与概括，数学语言具有较高的概括性、严密性、简洁性、抽象性与准确性特点，学生对新的数学概念、定义等内容学习的时候，由于数学知识比较抽象，对其理解存在一定的难度。因此，需要通过数学语言来表达，对抽象知识进行简化与具象化，让学生更好理解。在初中数学教学中，需要结合语文学科的知识，可以应用打比方、类比推理等方式帮助学生对数学抽象知识进行更深入的理解。[3]

2.3 从“说、画、写”三方面加强数学语言表达培养。首先，在“说”方面需要培养学生的数学语言表达能力。需要充分认识到学生是学习的主体，在平等位置上与学生进行交流，确保课堂氛围更加轻松活跃，让学生获得心理上的自由感与安全感，在学习过程中需要保持轻松愉悦、饱满的精神状态。并管理学生通过自己的观察与思考，将自己的观点与建议勇敢的表达出来，尊重学生的个体差异性，并引导学生主动表达自己的观点。教师在教学的时候需要鼓励学生大胆发言，教师不断创新机会让学生勇敢的所处自己的见解与观点。在初中数学教学过程中，可以通过各种教学方式引导学生自主思考与讨论，并让学生大胆说出来。可以创设问题情境教学，教师提出问题，引导学生对问题进行探究，并说出问题的解决方案。鼓励学生回答问题，表达自己的观点与想法，并对学生数学语言表达进行规范，对准确无误的回答需要给予表扬。其次，在“画”方面培养学生的数学语言表达能力。由于数学知识里面包含大量的图形、符号等内容，可以将抽象的数学知识转化为图形符号知识，通过对图形与符号的理解来掌握抽象的数学知识，能够加深影响，提高学生的理解能力。例如，全等三角形的知识教学过程中，如果单纯通过文字表达方式来讲述该方面的知识，初中生无法深入理解。可以通过画全等三角形让学生直观的了解其特点与含义，从而可以更好的理解数学知识。另外，在“写”方面培养学生的数学语言表达能力。需要对学生书写形式进行规范，引导学生掌握正确的数学书面表达形式。教师可以通过板书的形式引导学生进行书写表达，提高学生数学语言表达能力。

3.总结

在初中数学教学中需要重视学生数学语言表达能力的培养，有利于学生思维能力的提高，引导学生通过多种方式反复思考，可以鼓励学生勇于发表自己的观点，相互学习与探讨，促使学生积极参与到教学活动中，能够促使学生数学语言表达能力的进一步提高。