关于多媒体在小学数学教学中运用的思考

丁 辉

(江苏省宿迁市泗阳县张家圩小学 江苏 泗阳 223700)

多媒体技术作为一种成熟的教学辅助手段，深受师生喜爱。发挥多媒体技术的优势，与传统教具相结合，取长补短，相辅相成，能够优化课堂教学效果，提高教学效率。

1.多媒体技术要因需而用

数学是一门抽象的、逻辑性较强的自然科学。数学学科旨在培养学生的运算能力、空间想象能力及逻辑思维能力，其中逻辑思维能力是数学学习的核心。小学数学学习是一个引导学生由具体到概括、由直观到抽象的学习过程。在这个过程中，教师要引导学生通过操作、观察、演示等方式，进行比较、分析、综合，在直观感知的基础上加以抽象、概括，进而进行简单的判断、推理，从而发展学生的数学思维。小学数学知识与生活联系紧密，这个特点决定了生活中很多普通物体皆可充当数学教具，不仅方便，还能引发学生对数学知识在生活中利用的思考。教师不必费时费力去制作课件，同样能完成教学任务，提高课堂效率。因此，多媒体课件应按需运用，并非必不可少、多多益善。

2.多媒体与传统教具相结合优化教学

一些传统教具因缺乏灵活性难以完成完整的知识学习过程，比如学习“角度”内容时，可以利用纸扇向学生展示角度的变化，也可以利用两把大小不同的纸扇让学生观察角度的大小与角的边长是否有关系，但是，纸扇的长度是固定的、有限的，不能表现出动态和无限长的状态。此时，教师可以借助多媒体技术向学生展示一个角度和边长变化的夸张场景，让学生在动态变化中真切感受到“角度大小与边长没有关系”。这种多媒体技术与传统教具的完美结合，既有利于学生学习联系生活实际，又能启发学生的无限想象，能给学生留下深刻的印象，最大程度优化学习效果。再比如，数学中有“将木块叠放，让学生说一说有几个木块”的内容，旨在发展学生的空间想象力，教师可以先让学生猜一猜，然后利用多媒体向学生展示不同角度的视觉转换图，让学生发现原图中“藏”起来的木块，再让学生利用实物摆一摆。通过传统教具的可操作性，帮助学生建立起这类题目的数学模型，而多媒体的灵活、多角度、全方位的动态展示激活了学生的想象，起到画龙点睛的作用。

3.多媒体与板书完美结合

多媒体与板书完美结合到了小学高年级，数学知识逐渐变得抽象，出现了一些复杂的应用题，如行程问题、工程问题、鸡兔同笼问题、牛吃草问题、行船问题等。面对这些需要复杂思维的数学问题，凭借传统的教学手段费时费力、效率低下。借助多媒体可以清晰完美地将各种数学情形演示出来，帮助学生理解，为学生提供思维的依托和载体。比如在学习行程问题时，借助多媒体可以将相向运动、相背运动以及相遇等状态完美地展示出来，学生能够借助这些演示很好地理解问题，发展数学思维，快速找到解决问题的方法。为了配合多媒体的演示，优化教学效果，教师还需利用板书同步配合，借助作图为学生分析题意，图解思维过程，并留下完整、漂亮、系统的板书，让学生的思维过程得到记录、整理、系统和提升，也为学生的反思提供依据，巩固课堂学习成果。随着时代的进步，多媒体技术已经成为课堂教学不可或缺的教学手段。但是，应合理科学利用多媒体技术，适度而不依赖，让多媒体切实成为辅助教学、优化教学的现代化手段。

4.借助多媒体设备进行情景教学

二十一世纪是一个科技化的时代，人们只需要坐在家里就可以洞察世界的变化，大事小情都能够在互联网上搜寻到。我国大力提倡教育，开展人才兴国的战略，所以，在教育的资金投入方面比较大，实行九年义务教育的国家政策，为了加快教学的转型，打造现代化的智慧课堂，政府也加大了对于教学成本的投入，争取让每个小学教室都能够拥有一套多媒体的教学设备，让教育更加智能化，截止到2020年末，我国小学课堂多媒体设备的使用普及率已经达到了95%以上，充分展现了教育的最好标准要求。在这个大力支持教学的时代背景下，教师了可以充分的将现有的教学条件利用起来，进行教学。情景模式是近年来新迸发出的一种教学方式，在一定的特定环境下，让学生沉浸在学习的氛围中，实现更有效的教学。情景教学与多媒体的使用相结合，能够迸发出更加耀眼的教学火花。以《时，分，秒》的教学为案例，本章节的教学目标是让学生对于时间的换算与时间的辨别有一些了解，认识时间。这需要教师进行演示，只凭借教师在黑板上画出时钟就比较繁琐，并且时间本身就是一个不短流逝的动态物，教师可以利用多媒体设备播放一些关于时间的动画视频，来进行情景模式的创建，增加学生学习的兴趣。将时针，分针，秒针拟人化，通过动画片段进行演示，将三者之间的关系以生动的形式演示出来，更加方便学生进行理解。小学生具备一个普遍的心理，喜欢观看视频，无论是动漫还是综艺节目，都非常的热衷。利用多媒体创建教学情景，非常受学生的欢迎。再比如说，在近期非常火爆的一档名为奔跑吧兄弟的综艺节目中，有一期陈赫在做任务的时候需要破解一道数学应用题:鸡兔同笼共35头，94只脚，请问，鸡和兔共有多少只？教师可以将这段视频进行剪辑，在教室的多媒体中播放，让学生与明星一起计算，帮助明星进行闯关。学生在计算的过程中，增强了数学的逻辑，学生也愿意参与到其中，学习兴趣比较大，从而进行有效的数学兴趣教学引导。