以信息技术打造初中英语阅读高效课堂

张 健

(安徽省六安市汇文学校 安徽 六安 237161)

在新课标的不断深入下，加强信息技术在初中英语阅读教学中的应用，已经成为新一代初中英语教师的重要任务。在信息技术的帮助下，英语阅读教学形式更加灵活，内容更加丰富。扩展了初中生的视野范围，使初中生的思维更加广阔，学习积极性有了很大的提高。因此，初中英语教师要根据阅读教学的主体内容，加上信息技术的融入，使初中生的英语阅读能力不断提高。

1.利用信息技术提高学生阅读兴趣

信息技术是提高学生英语阅读兴趣的有效手段。在初中英语阅读教学过程中，教师可以利用信息技术打破空间的限制，将与教学内容相关的声音、文字、图像等呈现在课堂上，以此来增强学生对相关背景知识的理解，丰富课堂教学的内容和形式，从而激发学生主动阅读的热情，这样也有助于增强学生的英语探究能力。

比如，在学习《Will people have robots？》这一节内容时，教师可以利用信息设备向学生展示电影《I，Robot》中的节选片段，利用制作精良的电影来吸引学生对机器人的探索兴趣，为学生接下来更好地接触本节课的内容奠定良好的基础;再比如，在学习《Can you play the guitar？》这一节内容时，教师可以利用信息技术在课堂上给学生播放各种乐器的声音，让学生进行猜想，使学生产生主动了解乐器的兴趣，从而提高课堂教学的效率。

2.细化阅读讲解

教师在讲解英语阅读的过程当中，难免会遇到一些比较复杂的句子，所以教师可以对信息技术进行应用，帮助学生理解其中的内容。学生遇到一些比较困难的句子，怎么解释也解释不通，很有可能就会选择直接放弃，这样会对学生的英语阅读产生严重的影响。所以，教师可以对多媒体平台进行应用，一层一层地为学生剖析整个句子，这样学生就可以对句子有一些比较全面的理解，对知识的理解也就会更加的深刻，将学生的英语阅读学习效率进行有效的提升。

例如在复习“Could you please tell me where the restrooms are”这一单元的时候，学生可能不能够完全掌握其中的宾语从句等知识点，这时候教师就可以利用多媒体为学生播放英语动画，将知识点融入到动画中来，学生对动画有很大的兴趣，这样就可以在看动画的同时复习到重点和难点的英语知识，播放视频的方式还能够让学生对复习的内容印象更加深刻。信息技术能够提高学生对英语知识的记忆能力，让学生在快乐中进行复习。因此信息技术在初三英语复习中的应用是十分重要的。

3.优化课堂交流

学生在课堂阅读讨论过程之中，往往会迸发出一些新的想法和理念，但是由于课上时间的限制，他们没有机会对自己的思维与理念进行表达。而且学生在进行课外自主阅读过程中，也经常会遇到一些难以解决的问题或是具有多面性的答案。这就通过教师的帮助来实现问题的解决，而教师又需要通过对阅读内容的仔细阅读，才能够给予正确的解答。但在日常的学习和生活之中，教师和学生的压力都非常大，在解决的一些问题时往往会出现一些滞留现象，从而影响了进一步的阅读活动。所以，教师可以利用信息技术所提供的平台，将其作为一种交流工具，打破学习上的时间、空间的局限性。教师可以专门建立自己班级内部的网站，学习论坛在学生登录之后，通过信息留言的方式，就在课上的某个问题或是课下阅读过程中遇到的问题，向教师进行转述。而教师在看到学生的留言之后，也可以给予一些指导性的意见和建议。

4.加强学生阅读理解

基于信息技术的课堂授课中，教师借助智能化导图优势的发挥，不仅能锻炼学生阅读思维，还能加强其各项阅读技能的锻炼，使之获取对课时内容的深度认知。这项过程体现出对学生阅读能力的培养，除此之外，教师还要积极拓宽其阅读认知视野，重视教材内容的优化与弥补。以“How can we become good learners”单元教学为例，在呈现智能化教学设计导图后，教师还需向学生全方位展现课时教学课件，作为对专有教材内容的优化与补充，立体呈现有关学习效率的问题、影响因素以及策略方面的多领域信息。具体可以图片和影像资料的方式展现，在其中让学生意识到习惯与方法的重要性，并在这一过程中让学生认识自身不足，从而优化学生学习态度与方式。由此借助信息技术手段智能化的发挥，让学生能在直观化浏览中引发共情，提升其对课时内容的情感领悟。这一方面既加强了学生对教学内容的多角度理解，又能开拓其视野，并深化其环保意识与责任感，塑造其良好阅读素养品质。

结语

信息技术水平的提升给我国初中英语阅读教学工作带来了新的机遇，充分发挥信息技术的自身作用，能够有效提升初中英语阅读教学工作有效性。基于此，英语教师需要充分发挥多媒体教学设备的作用，激发初中生的英语阅读学习积极性，让初中生自主学习相关知识，推动初中英语阅读教学工作的长远发展。