传承传统文化——小学语文古诗词教学

程翠萍

(安徽省六安市舒城县河棚镇河棚中心学校 安徽 六安 231340)

随着全球化的不断推进，我国悠久的文化历史对各国形成了深刻的影响，而外来文化也在不断进入国内，传统文化在很大程度上受到了冲击。如何让传统文化更好地实现传承和发展，这是教师必须深入考虑的问题。因此，在古诗词课堂教学中，教师要加强合理融入传统文化，让学生形成良好的文化观念和审美观念。

1.古诗词教学与传统文化

古诗词教学是指诗词的一种阅读教学，是在教学的过程中结合诗词的特点，运用恰当的教学方法来进行的一种学习过程。这不禁让人思考：教师该如何去引导学生进行阅读思考，又该如何去进行知识的教学？阅读是人们通过观看印刷或者书写的文字语言，从而获得知识的提升及心灵感悟的一种心理过程。同时，阅读也是一项最基本、最重要的智力训练技能，它是由一系列的学习过程以及行为活动所构成的一个整体，是检验学习是否有效的重要途径。部分人认为教学是教师的教和学生的学所构成的统一活动，其不仅包含了教师的单向知识输出，同时还涵盖着学生的自主学习;另外，有人则认为教学就是在教师的耐心引导下，把知识点传授给学生，并且这些知识能够长久维持，能够促进学生学习的一切行为的活动过程。综合以上观点，古诗词教学就是教师对学生进行教导，而学生在学习古代诗词的过程中能够有效地接受知识的熏陶，并且促使身心得到发展的一系列活动。

传统文化蕴含着中华民族的特质和风貌，它是历经了上下五千年的发展演变，逐步积累沉淀而形成的一笔宝贵财富。目前对传统文化的看法大概有三点：第一种观点认为，传统文化是民族精神的结晶，经过不断的传承及发展，现如今已然可以代表中华民族最本质的特点，能够反映我国社会在不同的历史阶段所透露出的政治和经济状况;第二种观点认为，传统文化是古人聪明才智的集中体现，是其创造出来的那些有价值的、可供后代学习并继承的文化成果;第三种观点认为，只要在发展浪潮中能够流传到现代的非物质，都可以称之为传统文化，这其中包含了物质、精神、制度、自然规律等。总之，传统文化是一个民族最宝贵的财富，它在不断的变迁中体现着不同时代背景下的人文情怀、价值取向以及政治背景等。

2.传统文化传承下小学语文古诗词教学方法

2.1 理解古诗词的文化内涵。教师要引导学生从整体入手，理解古诗词的大意后，再逐字逐句地挖掘。同时，教师要讲解古诗词的背景，让学生了解诗人所处的环境及境遇，从而理解诗人的心情。

2.2 创新古诗词教学模式。信息技术、网络通信、微课等诸多的先进的多媒体技术已被引入实际教学中，古诗词是一种传承悠久的传统文化，所以在古诗词的授课中，现代化技术也是必不可少的，它可以让学生更好地理解古诗词的内涵。因此，教师要积极革新教学理念，改进古诗词授课的方法，在充分运用现代化技术的情况下，为学生创设情境，激发学生对古诗词产生学习兴趣。

2.3 诵读诗词，领会意境之美。诵读本身就给人以美的享受，诗词诵读更是如此。由于古诗词有其丰富的意境、独特的韵律，学生要通过诵读才能得以领会。在诵读教学过程中，首先，教师应当引领学生通过在诵读中体味诗词的优美语言;其次，要引导学生在诵读中加入恰当的情感;再次，要辅以长时间的诵读训练。在反复的诵读中，学生可以加深理解的程度，更好地领会其中的意境，在头脑中形成画面感，跨越时代和与传统文化进行直接对话，这不失为学习累积传统文化的重要方式。

在诵读的方式上，教师可以根据课堂需要进行选择，可以让学生独自展示，也可以采用团体的方式。前者可以清楚地把握学生的优缺点，而后者能让学生进行技巧交流，使他们在不断合作中深化了解诗词含义的程度，从而理解文章的主题思想，进而领会诗词的意境美。

2.4 加强古诗词的情感体验。在古诗词课堂教学中，教师要引导学生体会其中的道德思想及审美观念，要让学生更深层次地理解古诗词的内涵，深入挖掘古诗词中蕴含的情感认知，在提升学生文化底蕴的同时，传承民族精神。因此，教师可以借助古诗词的教学，感染学生，从而提升学生的文化认同感，促进民族信仰的不断发扬。

结语

总而言之，古诗词是小学语文教学中非常重要的内容，在古诗词的授课中，教师要适当地融入传统文化，让学生可以借助古诗词的学习，不断积累知识，强化文化素养，并引导学生树立正确的思想道德及审美观念，真正提高综合素质，充分发挥古诗词的教育价值，落实好素质教育。