初中数学高效课堂教学方法策略探究

王海娥

(浙江省丽水市青田县伯温中学 浙江 青田 323900)

数学作为初中阶段的重要学科之一，学生不仅能够从中学习到相关知识，而且还可以将其灵活的运用到实际生活当中。在现阶段的教学背景之下，为了更好的适应学生的学习需求，要求教师积极转变传统教学方式，以学生为教学主体，培养学生良好的数学思维能力。因此，教师要对教学问题进行分析与解决，结合学生的实际情况制定有针对性的教学目标，为构建高效的数学教学课堂提供重要保障。

1.初中数学课堂教学现状

在现阶段的初中数学教学中，教师已经提高了对于学生学习效率的重视力度，但在实际教学当中还存在着一定的问题，对学生的学习造成了一定的阻碍，不利于构建高效的数学课堂。首先，在传统教学当中，教师只是对课本内容进行简单的讲解，学生被动的接受所学知识。所以会造成学生丧失学习兴趣，很难积极参与到课堂教学当中。其次，教师在进行教学过程当中只是进行理论化的知识讲解，并没有对学生的实践动手操作能力进行有效的培养，造成重理论轻实践的现象，不能够使学生更加清晰完整的了解数学知识，使学生觉得数学课堂枯燥乏味，从而降低了学习效率；最后，在教学当中教师没有对学生的数学思维能力进行重点培养，学生不能够构建完整的数学思维体系，不利于学生进行知识的解答与分析。对于构建高效数学课堂具有一定的阻碍作用。

2.构建初中数学高效课堂的具体教学策略

2.1 转变教学观念，创设良好教学环境。在现阶段的初中教学过程当中，教师在教学过程当中依然沿用传统的教学方式，学生在被动学习过程当中丧失了主观能动性。而为了改变传统教学中教学方式落后的问题，教师要积极的转变教学观念，并对教学方式进行探索与创新。在课堂当中以学生为教学主体，充分提高学生的课堂参与热情。并且教师要努力提高自身教学能力水平，为学生的教学提供重要的保障，从而提高课堂教学质量。[1]例如：在学习八年级下册“一元二次方程”时，教师可以让学生在课前导入环节，对一元二次方程的方程式以及具体性质进行预习，并且在预习过程当中要提出相应的疑问，留到课堂当中进行解决。而在课堂当中，教师要对学生的疑问进行积极的解答，学生可以在问题的思考过程当中提高思维能力。在进行一元二次方程学习之前，教师要引用简单方程进行推导。从而加强学生的记忆，提高学生的学习效率。

2.2 利用信息化手段，丰富教学形式。为了转变传统教学中教学方式过于单一的现象，需要教师丰富教学手段，从而提高学生的学习兴趣。而随着信息化的不断发展与应用，在各个阶段教学当中都想用的融入了信息化教学元素。而在初中数学教学当中也需要利用现代化教学资源提高课堂教学质量，帮助学生将抽象复杂的知识变得具体形象。[2]例如：在学习八年级下册“平行四边形及其性质”过程中，由于学生没有对平行四边形进行深入的了解，所以在学习起来还有一定的困难。这时教师可以利用多媒体设备放映关于平行四边形的图片，帮助学生更加直观的观察平行四边形的形状特征以及具体性质。并且在学习过程当中，教师还要让学生通过动手实践制作平行四边形，并且要通过四边形的具体特征进行深入分析，根据所学知识推导出平行四边形的面积公式。从而更加全面的对知识进行理解与分析，提高学生的学习效率。

2.3 通过分层教学，提高数学教学质量。由于学生的成长环境以及学习能力不同，所以对于数学知识的理解有所差异。因此需要教师根据学生的学习需求进行因材施教的分层教学。让所有学生都能够充分融入到课堂当中，并根据自身能力提高学习效率。[3]例如：在学习八年级下册“反比例函数”过程中，首先要让学生对反比例函数知识进行简单理解与分析，对于能够清晰绘制出反比例函数图像以及性质分析的学生分为一层，而对于只能理解反比例函数式子的学生分为一层。并且可以让学生通过合作学习的形式，让学习能力较强的学生对学困生进行相应的辅导，从而促进全体学生都能够有效地提高学习效率。

3.结语

综上所述，在初中数学教学过程当中，要培养学生良好的学习习惯，并且要让其灵活的运用到实际生活当中，提高数学学习的实效性。因此需要教师不断的转变教学观念，以学生为教学主体，充分提高学习积极性并积极参与到教学当中。并且还要利用现代化的教学资源激发学生的学习兴趣。同时还要利用分层教学的形式提高学生的逻辑思维能力，这样才能构建高效的初中数学教学课堂。