新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究

王居富

(甘肃省天水市武山县高楼学区 甘肃 武山 741315)

引言

在新课改的要求下，很多老师都对自己的教学内容与方法进行了改善，对于小学高年级的数学教学来说，处于这个阶段的孩子，思维方式比较形象化，他们更容易接受自己能直接感受的东西，但是数学学科对学生的逻辑思维能力要求非常高，这两点之间产生了冲突，就必然要求对小学高年级的数学教学进行改革。根据数学学科的特点以及在这个年龄阶段学生的思维方式制定合理的教学目标与教学内容。

1.教育改革背景下小学高年级数学教学方式的更新

在以往的小学高年级数学教学过程中，老师占主导地位，学生的职责只是听老师讲，会做题，多练习。或许有一些老师想改变一下课堂的气氛，就会提出一些问题让学生来回答，或者是组织小组进行讨论，增加学生之间的交流，最后进行完整的章节测试，来检验学生的学习情况。但是在新课标的背景下，很多年轻老师推翻了这种传统的教学模式，提出了一些标新立异的教学方式。大体分为以下三种。第一，观察教学。这种方法指的是创设教学情境，日常生活相联系，举出一些生活中有关数学的例子，与每节课学习的知识点联系起来，这样可以将空洞的理论知识转化为直观的学习内容，将复杂的知识点变得更加简洁，让学生在感官上有直接的体会。第二，发觉教训。这种教学方法指的是让学生在学习的过程中，有遇到不会的问题自觉向老师提问，在老师的帮助下，帮助学生一点点积累解决问题的技巧和方法，通过这种教学方式，可以让学生锻炼自己归纳问题的能力，并且能及时获得解决。第三，体会教学，这种方法指的是老师营造跟教学内容相关的环境，让学生有身临其境的感觉，进而提升自己的数学水平。

2.新课改下信息技术小学高年级数学教学当中运用思考策略

2.1 运用现代化技术协助小学生提升学习乐趣。在小学教育中，相比于其他学科来说，数学知识的内容比较刻板，这样会阻碍学生的思维发散，这样的教学过程只会让学生越来越不喜欢数学，所以要想对数学知识进行完美教学，老师必须借用现代信息技术的力量，让呆板的数字变得生动活泼，这样才能抓住学生的眼球，通过开展各种各样的活动，让学生有参与进来的欲望。

比如在进行人教版的平面图形教学时，老师可以利用多媒体技术，在屏幕上展现出各种各样的交通标识，让学生观察这些形状的特点，通过这种方式，既让学生了解到了现实生活中这些图标的意义，也可以让他们学到数学知识。

2.2 运用现代化信息技术有助于小学生领会高度概括的数学知识点。数学知识有一个很明显的特点，就是比较抽象，尤其是对概念的理解，概念是一种比较基础的理论知识，如果不把它简单化，具体化，学生很难理解它的意义，在以前的数学课堂中，对于概念的教学仅仅是依靠老师的口头讲述，或者是在黑板上进行图解，现在利用多媒体技术，可以将文字，图片，图形有效结合起来，还可以在其中插入一些动画和声音，这样可以让刻板的数学变得更加生动，更加有趣，更加直观，能够让学生的思维变得更加形象化。

比如在进行圆柱与圆锥的概念教学时，老师可以先让学生自己进行思考，举手回答在我们的日常生活中哪些东西的形状与圆柱体类似。接下来运用多媒体技术和各种计算机特效，将日常生活中所见的圆柱体逐渐简化为书本上所要学习的数学图形。并且可以在圆柱中标出圆锥形状，这样可以使学生更加清楚的看到圆柱和圆锥在形状上有什么区别。又比如在进行人教版长方体与正方体的概念教学时，利用多媒体技术可以将长方体的三位图形表现出来，对长方体中的点，线面，以及对角线等知识点进行清楚的进行讲解。通过这些信息技术可以优化教学效果。

2.3 运用现代化信息技术可以帮助小学生懂得把握数学思路的进程。新课改的提出，要求学生可以将书本上学到的知识学会应用，尤其是对于小学数学来说，学生学习各种计算知识，就是为了能够将各种问题通过列式计算解决，所以学生在掌握一些基本计算机桥以后，要清晰明确的把握解题的思路。知道每一步的含义是什么，并且下一步要做什么。利用多媒体信息技术，可以将教材中所涉及的一些概念，计算公式以及公式的推导过程，形象的在电脑上展现出来，是学生的整个学习过程变得更加形象化，具体化。

例如在学习人教版的圆柱体积公式的推导过程教学中，可以利用电脑技术，将一个圆柱体分成多份，让学生了解，将圆柱体分成的扇形越多，他们拼成的图形就越像长方体。然后让学生分组讨论，所学的圆柱与长方体之间有什么样的关系，探索出他们之间的底面积与高之间的联系，进而导出体积公式，通过利用电脑信息技术，可以让学生集中自己的注意力，专注的看着多媒体，让他们充分参与到课堂的教学活动中，伴随着动画的演示过程，推导过程也逐渐的清晰明了，让学生在脑海里有深刻的印象，不用死记硬背，大大提高了学习能力。

3.结语

以往的灌输式教学，让学生被动的接受知识，使学生对学习失去了兴趣，通过新课改，充分发挥以人为本的理念，让学生综合素质不断提高，提升他们的数学思维能力，通过信息化的教学方式，使思维更加形象化，培养学生的创造能力以及自主学习的能力。