结合微课探究小学英语绘本阅读教学的导读策略

陆小珠

(江苏省靖江市城北实验学校 江苏 泰州 214500)

1.小学英语教学现状

1.1 小学生对英语学习缺乏重视。如今，许多小学生对英语的学习态度并未得到纠正，他们无法意识到学习的重要性，也无法专注于英语课程。一些小学生甚至以自己的方式行事，这影响了课堂教学的有效性。在授课期间，学生不会回答问题或未及时做家庭作业，对英语没有足够的重视。在教学中，由于小学生掌握英语的能力不同，一些小学生可以快速掌握老师讲授的内容，而有些小学生则需要很长时间才能学习。

1.2 小学生对英语学习缺乏兴趣。由于教学经验不足，有效的教学方法未能被大多数英语教师所采用。这使小学英语教室变得无聊以至于学生们则昏昏欲睡。活生动活泼是小学生的特性，英语老师必须抓住这一特点进行教学，才能使小学生对英语产生兴趣。英语成绩差的学生被认为是贫困学生，这严重阻碍了他们的学习。

1.3 微课与英语绘本的内容缺乏衔接性。针对以上两点现状，目前小学已经通过引入微课，英语绘本等新形式的英语教学来试图吸引小学生的学习兴趣，提高小学生对英语的重视程度。然而，绘本缺乏与其相匹配的视频内容，微课与绘本之间内容的衔接性差，无法连续将同一内容和话题呈现给小学生，使得学生对英语的兴趣断层，不利于进一步提升英语教学质量。

2.英语绘本在小学英语教学中的作用

2.1 激发学生学习英语的兴趣。对于处于启蒙阶段的儿童来说，好奇会激发他们对学习的兴趣并增强他们的学习热情。这将有助于教师的教学，也将使孩子提高学习效率。对于英语学科而言，阅读图画书自然是一种很好的途径。与汉语科目有所不同的英语是他们刚接触的科目，学生们对英语的理解和掌握也很罕见。不过，我们将这种图画书阅读作为辅助教学，将图画和其他形式与一些英语会话或文章结合起来，可以引起孩子们的注意，并让他们在图画书阅读的环境中快乐地学习。

2.2 加深学生对感情的理解。与文字阅读相比，绘本阅读的最大优势是可以更直观地表达人物的情感或感受。对于小学阶段的孩子来说，他们对教材那些白纸黑字的话语缺乏感同身受的体验，这是因为他们对文字的情感理解还不是很深。相反，他们更愿意接受图画书的简单易懂的故事情节。图画书阅读可以具体反映人物的情感变化，这有助于帮助小学生在绘本中感受到某些情感表达。绘本阅读可以改变小学生的理解，树立一些更正确的价值观，带来更多积极的能量，并能够以更全面的方式发展自己的身心。

2.3 提高学生语言理解能力。由于英语阅读的逻辑性强，学生需要了解上下文，分析人物的特征和故事情节，并长时间阅读才能逐步提高学生的逻辑思维能力，理解能力和沟通能力和表达能力。逻辑思维能力的培养非常重要，它不仅在英语阅读中起着重要作用，而且还可以辐射到其他学科的学习。

3.小学英语绘本阅读教学的导读策略

3.1 英语绘本与微课结合。英语绘本阅读本质上还是一种阅读，因此它具有与普通阅读相同的目的。绘本阅读也希望能锻炼学生的阅读理解能力。接下来，可以通过多种方式将其呈现给学生。将其应用于小学英语图画书阅读教学中的指南交流可以为教师提供许多选择。依此类推，微型课程视频的替换首先将图画书故事的基本信息分发给学生，使他们在阅读课程开始之前就能够了解图画书的基本内容，从而为他们奠定了阅读基础并且随后的分析将更加容易进行。

3.2 营造绘本阅读氛围。在选择绘本阅读的时间时，尝试一个固定的时间段安排学生进行集中阅读。小学生好奇，容易受到周围集体阅读环境的影响。因此，良好绘本阅读氛围的营造非常重要。学生的阅读注意力气氛将更加集中，他们对学习的兴趣也将得到提高。

3.3 适度原则，合理使用绘本。虽然英语绘本阅读带来了很多便利，但必须对其加以合理使用。教师必须把握适度原则，并根据学生不同绘本阅读能力有选择地进行调整，要根据不同时期选择不同的图画阅读文章。当刚开始时学生的词汇量和理解能力不足时，应该使用简单易懂的英语绘本；在具备一定的词汇和阅读技能之后，可以适当地增加一点难度，并传递他们一些新的知识。还要注意的是绘本阅读材料不能取代教科书，不能喧宾夺主。绘本是在在一定程度上扩展学生视野的同时又增强了学生的阅读能力。

4.结语

英语教学是整个小学教学中的重要环节，英语的学习对学生日后的学习生活影响重大。对于小学生英语的教学我们需要明确以下几点：第一，要明白作为语言类学科的英语的最终目标是提高学习者的语言理解能力并把语言理解能力应用到其他学科的学习中。要积极引导学生在英语阅读中习得的语言理解能力扩散到其他学科的学习中。第二，要围绕提高学生英语学习兴趣这一问题展开各项工作。通过对目前小学英语教学现状分析，可知激发小学生对小学英语绘本阅读的兴趣是关键所在。第三，英语绘本的导读策略要把握适度原则，依据实际情况选择合适的绘本；要把静态的英语绘本与动态的微课相结合，采用多形式的教学模式；要努力营造阅读氛围，并且通过互动阅读的形式深化学生情感。