探究应用型本科院校商务英语实训教学策略*

郑 晓

(湖北大学知行学院 外国语学院 湖北 武汉 430000)

引言

经济全球化背景下，我国社会对于商务英语人才需求较为迫切，国内高校在专业建设方面也开始做出努力，但是商务英语专业有跨学科的显著特点，涉及到贸易、投资等专业领域，突出实用性和实践性，整体上来说商务英语专业培养的是复合型人才。我国地方本科院校发展过程中要立足经济社会发展需求培养应用型人才，这与商务英语专业的人才培养方向要求一致[1]。

当前我国商务英语教学工作中依然存在很多薄弱环节，在实训教学中缺乏科学教育理念和完善的教学方法作支撑，学生的实践应用能力有待提升，专业实践教学改革势在必行。

1.明确商务英语实训教学目标

专业教学目标的确立是教学活动顺利开展的基础，《商英国标》指出，商务英语在人才培养方面要求人才具有扎实的语言基础扎实，并且熟悉国际商务、经济学、管理学、法学等相关理论知识，具备国际视野和人文素养、跨文化交流能力、思辨能力等综合素质。基于上述人才培养目标要求，目前应用型本科院校在培养商务英语专业人才的过程中需要进一步整合教学目标要求：建立校企合作关系，突出院校的教育资源优势，将课内分散实训和集中专业实训结合起来，发展学生的商务英语语言能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、人文素养和解决商务难题等能力。

2.丰富商务英语实践教学内容

应用型本科院校在商务英语实训内容方面，主要包括以下几个要点：(1)商务技能实训，比如电子商务模拟训练和商务谈判模拟训练等；(2)商务语言应用实训，比如商务英语口译。还包括跨文化交际能力实训、人文素养培养等；(3)专业实习，院校与企业建立合作关系，专业学生到企业参与实习活动，要求在本科学习的四年内完成实习任务，一般实习期在一到两周左右。实习过程由企业带教老师负责指导[2]。课内实训活动多数都是分散进行，学期内专业课程的理论和实践教学比例大致按照1:1进行，比如每周四个课时，两个课时为理论课、两个课时为实训课。实训课指导中，要给学生提供自主实践的机会，比如以项目驱动方法指导学生解决商务英语有关的课题，共同解决业务难题，应用“数据收集——案例分析——策略实施——贸易实践”的实训模式发展学生的思辨能力、创新能力、解决问题的能力。

3.找准本校商务英语实训教学特色

不同院校在专业建设与院校发展过程中都有自身的特色与优势，要求院校能够找准自身的优势定位，充分利用院校的教育资源，建设符合院校发展方向与专业人才培养要求的专业产业链[3]。例如，航海院校开始海事英语实训课程；旅游院校开设双语导游实训课程，同时结合互联网环境，院校要训练商务英语专业学生在在电子商务发展过程中的职业能力；更要基于跨境电商产业发展开设模拟实训课程，借力于合作企业强化对于专业学生的针对性实训指导。

4.为商务英语实践教学做好保障工作

建立商务英语实训教学模式，需要各方力量协作、多种因素相互协调发展。其一，院校建设实训教学团队。实训教学团队承担专业实训教学任务，摆脱传统专业实训指导和理论指导能力不均衡的问题。院校可以定期选派专业教师到企业参与实践锻炼，提高其对专业实操技术的掌握水平，更新教师的理论知识与实践经验；还要积极引进校外人才，充实专业实训教师队伍。其二，合理规划专业实训项目。具体分析专业课程内容与教学目标，结合最近的行业发展动态、企业岗位工作要求，实训教师团队共同制定实训教学方案。其三，完善院校实训设施建设。课内实训教学需要校内实训室作为保障条件，院校应该加大对实训室的建设投入，如同声传译室、商务谈判室、电子商务室等，甚至给院专业学生提供创业工作室，保障实训教学的基础条件。其四，全面拓展建设校外实训基地，发挥校企合作优势。校外实训基地为商务英语专业应用型人才的实践能力与创新能力发展的提供了重要环境，院校应每学期给各年级的专业学生安排企业实训项目任务。

结束语

实训教学策略的选择和应用情况对于商务英语专业学生的实践能力会产生绝对影响，立足语言学科特点和应用型人才培养要求，商务英语专业教学应该将语言教学、商务知识教学、技能训练融为一体，依托社会需求分析专业人才培养策略，完善商务英语实训教学模式，为高校人才培养提供保障。本文尝试探究应用型本科院校商务英语实训教学策略的应用路径，旨在提高商务英语人才的输出层次。